論述學生的性格差異及其教育含義。

美國心理學家（）認為學習的實質(zhì)在于主動地形式認知。

感知運動階段的兒童的認知發(fā)展主要是（）和（）的分化。

自我意識包括三種成分：（）、自我體驗和（）。

下列對“關(guān)鍵期”理解不正確的一項是（）。

自我意識是個體對自己以及自己與周圍事物的關(guān)系的意識，其心理成分包括：認識成分、（）成分和意志成分。

所謂心理發(fā)展是搞個體從出生，（），衰老直至死亡的整個生命進程中所發(fā)證的一系列（）。

區(qū)別沖動與沉思認知方式的標準是反應時間與（）。

性格與氣質(zhì)的關(guān)系？

學生性格差異主要是指性格的特征差異和性格的（）差異。