皮亞杰認為，（）是具體運算階段兒童具備的能力。

學生的性格差異主要是指性格的（）和（）。

影響心理發(fā)展的兩個主要因素是（）和（）。

建構(gòu)主義是（）的進一步發(fā)展。

美國（）等人提倡程序教學，依靠教學機器或程序化教科書呈現(xiàn)學習程序，使學生循序個別學習。

自我同一性是指個體組織自己的動機，（），（）及其活動經(jīng)驗而形成的有關(guān)自我的一致性形象。

生理自我是自我意識（），生理自我在3歲左右基本成熟。

自我體驗是指個體對自己的（），如自尊、自愛、自豪、自卑及自暴自棄等。

學習準備是一個動態(tài)的發(fā)展過程，包括（）和（）兩個維度。

埃里克森提出了（），指個體組織自己的動機、能力、信仰及其活動經(jīng)驗而形成的有關(guān)自我的一致性形象。