形式運算階段的兒童不僅具備了（）的可逆思維，而且具備了（）的可逆思維。

研究表明，學(xué)生心理發(fā)展有四個基本特征，即（）與階段性、（）與順序性、不平衡性、差異性。

自我同一性是指個體組織自己的動機，（），（）及其活動經(jīng)驗而形成的有關(guān)自我的一致性形象。

規(guī)則的學(xué)習(xí)主要有兩種學(xué)習(xí)公式（）和（）。

世界上最著名的智力量表是（），最初由法國人比納和西蒙于1905年編制。

建構(gòu)主義是（）的進一步發(fā)展。

皮亞杰認為，（）是具體運算階段兒童具備的能力。

埃里克森認為2-3歲的發(fā)展任務(wù)是（）。

青少年心理發(fā)展的階段特征有哪些？

學(xué)生性格差異主要是指性格的特征差異和性格的（）差異。