A．幫助教師準(zhǔn)確地了解問題
B．為實(shí)際教學(xué)提供科學(xué)的理論指導(dǎo)
C．幫助教師預(yù)測(cè)并干預(yù)學(xué)生
D．幫助教師了解學(xué)生的心理疾病
E．幫助教師結(jié)合實(shí)際教學(xué)進(jìn)行研究
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A．觀察法
B．談話法
C．實(shí)驗(yàn)法
D．問卷法
A．主動(dòng)性研究
B．反思性研究
C．合作性研究
D．社會(huì)文化研究
A．1879
B．1897
C．1789
D．1798
最新試題
教育心理學(xué)是（）心理學(xué)中的一種。
教材的編制和課程的設(shè)置必須以水平和教學(xué)的（）和（）為基礎(chǔ)。
布魯納在1994年總結(jié)了教育心理學(xué)十幾年來的成果主要體現(xiàn)在四個(gè)方面：主動(dòng)性研究、（）、（）和社會(huì)文化研究。
心理學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科誕生于（）年。
教育心理學(xué)是（）的一種，是心理學(xué)與教育學(xué)的（）。
教育心理學(xué)對(duì)教育實(shí)踐具有（）、解釋、（）、控制的作用。
（）雖是一個(gè)獨(dú)立的成分，但它始終貫穿在整個(gè)教學(xué)過程中，包括教學(xué)之前對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)效果的預(yù)測(cè)和評(píng)判、在教學(xué)過程中對(duì)教學(xué)的監(jiān)視和分析以及在教學(xué)之后的檢驗(yàn)、反思。
20世紀(jì)20年代以后，西方教育心理學(xué)吸取了（）和（）方面的成果，大大的擴(kuò)充了自己的內(nèi)容。
學(xué)生對(duì)學(xué)與教過程的影響體現(xiàn)在兩個(gè)方面，既（）（）
教育心理學(xué)大致經(jīng)歷了（）、發(fā)展時(shí)期、（）、完善時(shí)期四個(gè)時(shí)期。