美國(guó)心理學(xué)家（）把人和動(dòng)物的行為分為應(yīng)答性行為和操作性行為。

論述學(xué)生的性格差異及其教育含義。

心理自我開始形成和發(fā)展的時(shí)期為（）。

下列對(duì)“關(guān)鍵期”理解不正確的一項(xiàng)是（）。

自我同一性是指?jìng)€(gè)體組織自己的動(dòng)機(jī)，（），（）及其活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)而形成的有關(guān)自我的一致性形象。

美國(guó)心理學(xué)家（）認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于主動(dòng)地形式認(rèn)知。

自我意識(shí)包括三種成分：（）、自我體驗(yàn)和（）。

形式運(yùn)算階段的兒童的思維是以（）形式進(jìn)行的。

影響心理發(fā)展的兩個(gè)主要因素是（）和（）。

研究表明，學(xué)生心理發(fā)展有四個(gè)基本特征，即（）與階段性、（）與順序性、不平衡性、差異性。