A、遺傳素質(zhì)
B、成熟
C、環(huán)境
D、學(xué)校教育
E、個體的主觀能動性
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你可能感興趣的試題
A、尊重個體的尊嚴(yán)
B、培養(yǎng)個體的批判意識
C、教師身體力行
D、鼓勵學(xué)生肯定自己
E、組織豐富多彩的教學(xué)活動
A、物質(zhì)條件
B、社會關(guān)系
C、社會意識形態(tài)
D、文化
E、經(jīng)濟
A、運動
B、適應(yīng)
C、語言
D、個人——社會交往
E、思維
A、面向全體學(xué)生
B、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢
C、抓住關(guān)鍵期
D、做好階段間的過渡
E、提出高于學(xué)生現(xiàn)有發(fā)展水平的要求
A、對人的潛能的信任
B、對人的價值的尊重
C、對人性的了解
D、重視社會實踐對人的發(fā)展價值
E、重視主體的自我意識
最新試題
“拔苗助長”、“凌節(jié)而施”違背了人的身心發(fā)展的差異性。
盲人的觸覺、聽覺一般非常靈敏，這說明了人的身心發(fā)展具有不平衡性。
學(xué)校教育在人發(fā)展中的促進作用表現(xiàn)在哪些方面？
美國心理學(xué)家柯爾伯格研究證明，人的道德認(rèn)知的發(fā)展經(jīng)歷了從前世俗水平到世俗水平，再到后世俗水平的發(fā)展過程。
個體身心發(fā)展的水平受到多種因素的影響，主要是受到遺傳素質(zhì)、成熟、環(huán)境、學(xué)校教育和個體主觀能動性的影響。
為什么學(xué)校教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用？
辨析遺傳決定論。
人的身心發(fā)展包括兩個方面：一是生理的發(fā)展，二是心理的發(fā)展。
人的心理發(fā)展是人的發(fā)展的重要內(nèi)容，包括認(rèn)知和情感兩個方面的發(fā)展。
如何把握人的發(fā)展過程中內(nèi)因外因的辯證關(guān)系。