在我國古代的教育中，不存在創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

教育目的的意義和價值。

“素質(zhì)教育”就是針對我國的“應(yīng)試教育”而提出來的。

提高學(xué)生感受美的能力，從根本上說是提高人的整體性的精神素養(yǎng)。

教育目的的方向性是調(diào)控的根本體現(xiàn)。

人的片面發(fā)展是舊的勞動分工和階級對立的產(chǎn)物。

素質(zhì)教育的時代特征就是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和能力的新一代人才。

人的全面發(fā)展是與人的片面發(fā)展相對而言的，全面發(fā)展的人是精神和身體、個體性和社會性得到普遍、充分而自由發(fā)展的人。

剖析社會本位論的教育目的。

素質(zhì)教育是一個宏觀的指導(dǎo)方針，是一種特殊的教育模式。