CIPP評(píng)價(jià)模式由斯克里文創(chuàng)立的。

學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)具有獨(dú)特性、穩(wěn)定性、靈活性和發(fā)展性。

學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)受三方面因素的影響：基礎(chǔ)因素；內(nèi)部因素；外部因素。

制約學(xué)校課程的三大因素是社會(huì)、知識(shí)和兒童。

被稱為“課程評(píng)價(jià)之父”的教育家是杜威。

教學(xué)計(jì)劃的核心問(wèn)題是課程的設(shè)置。

地方課程將國(guó)家課程和校本課程有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)。

地方課程屬于二級(jí)課程，只能開(kāi)設(shè)必修課。

將課程視為學(xué)科和教材的定義，將學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)作為重點(diǎn)。

教育改革的核心是課程的改革。