A.對個人作為學習者的認識
B.對任務的認識
C.對有關學習策略的認識
D.對學習策略使用方面的認識
E.對教師的認識
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.類比
B.記憶術
C.做筆記
D.提問
E.列提綱
A.對個人作為學習者的認識
B.對任務的認識
C.對有關學習策略及其使用方面的認識
D.對個人作為教育者的認識
A.及時復習
B.分散學習
C.過度學習
D.運用多種感官協(xié)同記憶
E.復習中誦讀與回憶交替
A.設置學習目標
B.瀏覽閱讀材料
C.對注意力加以跟蹤
D.產生待回答的問題
E.分析如何完成學習任務
A.位置記憶法
B.視覺想象法
C.關鍵詞法
D.語義聯(lián)想法
A.學習時間管理
B.學習環(huán)境的設置
C.學習努力和心境管理
D.學習工具的利用
E.社會性人力資源的利用
A.復述策略
B.精細加工策略
C.計劃策略
D.監(jiān)視策略
E.調節(jié)策略
A.系統(tǒng)結構圖
B.模型圖
C.層次結構圖
D.流程圖
A.劃線
B.記筆記
C.列提綱
D.畫關系圖
A.組織策略
B.計劃策略
C.復述策略
D.調節(jié)策略
最新試題
學習過程中,學習者通過對重點內容圈點批注的方法幫助記憶,這種學習策略屬于()。
內化性原則是指學生要利用學習策略對學習材料進行重新加工,生成新的知識。
以合作學習方式學習的學生比獨自總結或簡單閱讀材料的學生的學習效果更好。
資源管理策略有哪幾種?
元認知調節(jié)策略與監(jiān)視策略無關。
對大多數(shù)學習而言,集中學習的效果優(yōu)于分散復習。
學習策略訓練遵循的主要原則()
對學習策略的訓練,我們可以采用下列哪些方法()
表揚和獎勵對學習具有推動作用,因此應多用。
年輕教師小王渴望提高自己的教學能力,在學了《小學教育心理學》中有關學習策略的內容后,決定在教學中進行嘗試,可一時又不知從何人手,請你從理論與實踐兩方面出發(fā),給小王老師提些有益的建議。