多項選擇題關于個體身心發(fā)展的動因理論有（）。
A.內(nèi)發(fā)論
B.外鑠論
C.成熟機制
D.教育
E.多因素相互作用論
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1.多項選擇題人的身心發(fā)展不是簡單的增長和單純的量變，而是（）的不斷完善的過程．
A.從低級到高級
B.從舊質(zhì)到新質(zhì)
C.從簡單到復雜
D.從量變到質(zhì)變
E.從質(zhì)變到量變
2.多項選擇題認為人的成長與發(fā)展應順應其與生俱來的本性．是隨著個體自身生長規(guī)律和機能的自然發(fā)展變化而發(fā)展的，即主張內(nèi)發(fā)論的教育家有（）
A.孟子
B.荀子
C.洛殼
D.盧梭
E.華生
3.單項選擇題在教學的要求、內(nèi)容上的“一刀切”違背了個體身心發(fā)展的（）。
A.不平衡性
B.順序性
C.階段性
D.個別差異性
4.單項選擇題我國古代各個歷史時期的教育要求受教育者“修己、立己、成己”，以養(yǎng)成個人的“個性、智能、學識”，并要外化出去。這反映了教育目的的（）
A.“社會本位論”價值取向
B.“個人本位論”價值取向
C.“文化本位論”價值取向
D.“官本位”價值取向
5.單項選擇題在個體發(fā)展的動因問題上，堅持“內(nèi)發(fā)論”的代表人物是（）
A.洛克
B.孟子
C.華生
D.荀子
最新試題
小學生在觀察時常會注意一些感興趣的、新鮮的東西，而忽略主要的東西。
題型：判斷題
發(fā)展關鍵期是指身體或心理某一方面機能和能力最適宜于形成的時期。
題型：判斷題
作為一名教育者要適應個體發(fā)展的順序性規(guī)律，應做到（）。
題型：單項選擇題
簡述遺傳素質(zhì)在人的身心發(fā)展中的作用。
題型：問答題
學校建筑對學生的身心發(fā)展起潛移默化的作用。
題型：判斷題
如果個體對環(huán)境持積極態(tài)度，就會克服環(huán)境中的消極阻力，擴大發(fā)展空間。
題型：判斷題
教育與生產(chǎn)勞動相結合是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的（）。
題型：單項選擇題
智力是先天遺傳素質(zhì)、后天環(huán)境教育影響和個人努力綜合作用的產(chǎn)物。
題型：判斷題
研究表明，適當?shù)慕逃柧毧梢约涌旄鱾€認知發(fā)展階段轉(zhuǎn)化的速度。
題型：判斷題
智力的個別差異是由先天素質(zhì)決定的。
題型：判斷題