A.態(tài)度一致
B.行動(dòng)一致
C.觀點(diǎn)趨同
D.相互理解與扶持
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A.人際關(guān)系
B.人際交往
C.班級(jí)氛圍
D.群體內(nèi)的合作
A.群體氣氛
B.群體壓力
C.群體凝聚力
D.群體規(guī)范
A.群體凝聚力
B.群體規(guī)范
C.課堂氣氛
D.從眾
A.群體凝聚力
B.群體規(guī)范
C.課堂氣氛
D.人際關(guān)系
A.合作與競(jìng)爭(zhēng)
B.團(tuán)結(jié)與互助
C.溝通與交流
D.協(xié)作與互動(dòng)
A.直接的
B.決定性的
C.較弱
D.間接的
A.生成性
B.客觀性
C.不平衡性
D.變通性
A.正式群體
B.聯(lián)合群體
C.松散集體
D.集體
A.謝里夫
B.布魯納
C.戴爾
D.勒溫
A.修養(yǎng)和處世方法
B.身份和地位
C.交往方式與方法
D.需要滿足的程度
最新試題
包含戲弄、諷刺等語意的信息是()。
格拉塞認(rèn)為,世界上最困難的事莫過于()的教學(xué),尤其是在中等教育階段。
下列關(guān)于好教師的說法不正確的是()
()包含有評(píng)價(jià)、非議、揶揄的成分。
認(rèn)為在課堂上教師具有決定權(quán)的權(quán)威角色的是()。
教師能夠采取一種接納的態(tài)度,與學(xué)生和諧溝通,就能由內(nèi)而外的培養(yǎng)學(xué)生的()和責(zé)任感。
教師要謹(jǐn)慎處理學(xué)生的()。
“專制”和“縱容”的方式只能解決師生之間表面的問題,而這些問題實(shí)際上只是解決問題的()。
教師應(yīng)該()使用命令的方式。
不屬于團(tuán)體動(dòng)力策略實(shí)施的基本步驟的是()。