下列不屬于和諧溝通策略的具體做法的是（）。

需求滿足策略是由美國(guó)心理學(xué)家（）提出的。

就事論事，不涉及學(xué)生的品性人格，這是師生之間溝通的（）。

季洛特提倡使用（），來(lái)切合學(xué)生對(duì)情境與自己的感覺，提高課堂教學(xué)的效率。

下列不屬于教師不恰當(dāng)?shù)恼n堂表現(xiàn)的是（）。

“專制”和“縱容”的方式只能解決師生之間表面的問(wèn)題，而這些問(wèn)題實(shí)際上只是解決問(wèn)題的（）。

格拉塞認(rèn)為，世界上最困難的事莫過(guò)于（）的教學(xué)，尤其是在中等教育階段。

對(duì)好行為的贊美也可能產(chǎn)生（）。

季洛特強(qiáng)調(diào)和諧溝通原則是營(yíng)造良好課堂氣氛的（）。

課堂上出現(xiàn)了令教師生氣的事情時(shí)，教師應(yīng)該（）指出使他憤怒的事情，并說(shuō)出他的感受。