季洛特強(qiáng)調(diào)和諧溝通原則是營(yíng)造良好課堂氣氛的（）。

季洛特提倡使用（），來(lái)切合學(xué)生對(duì)情境與自己的感覺(jué)，提高課堂教學(xué)的效率。

需求滿(mǎn)足策略是由美國(guó)心理學(xué)家（）提出的。

下列不屬于和諧溝通策略的具體做法的是（）。

季洛特指出有效的課堂管理策略中最重要的因素是教師的（）。

教師必須察覺(jué)到團(tuán)體行為的（），充分了解學(xué)生在團(tuán)體中的角色。

（）教師最能有效地建立課堂常規(guī)。

大多數(shù)教師在解決沖突時(shí)，通常向?qū)W生發(fā)出的信息為三類(lèi)，錯(cuò)誤的是（）。

學(xué)生團(tuán)體中的（）往往具有一些獨(dú)特的人格。

下列不屬于教師不恰當(dāng)?shù)恼n堂表現(xiàn)的是（）。