A.建構(gòu)教師道德教育機(jī)制;
B.健全教師道德運(yùn)行機(jī)制;
C.加強(qiáng)教師道德約束機(jī)制;
D.形成教師道德激勵(lì)機(jī)制
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A、教師道德原則;
B、教師道德義務(wù);
C、教師道德規(guī)范;
D、教師道德義務(wù)
A、教師道德規(guī)范;
B、教師道德他律;
C、教師道德原則;
D、教師道德品質(zhì)
A、良好的道德品質(zhì)有助于教師提高教學(xué)業(yè)務(wù)能力;
B、教師道德水平直接影響學(xué)生的心理狀態(tài)并進(jìn)而影響學(xué)生的智力開發(fā);
C、教師具有深厚的職業(yè)道德情感,必然使得學(xué)生成績提升;
D、教師對(duì)學(xué)生缺乏關(guān)愛,甚至態(tài)度粗暴,會(huì)挫傷學(xué)生自尊心和學(xué)習(xí)積極性,影響學(xué)生健康成長
A、關(guān)注每一位學(xué)生;
B、關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn);
C、關(guān)注學(xué)生的成長;
D、關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成
A、孔子的“有教無類”;
B、孟子的“以其昭昭”;
C、荀子的“尊嚴(yán)而禪”;
D、韓愈的“不恥相師”
最新試題
“慎獨(dú)”的表現(xiàn)形式是主觀的,但其內(nèi)容是客觀的。
英、美、澳的幼兒教師專業(yè)倫理建設(shè)有何種啟示?
專業(yè)倫理的價(jià)值有哪些?
教師準(zhǔn)入和聘用制度,主要指教師資格證書制度以及教師招聘和錄用制度。
節(jié)操這一道德品質(zhì)是近現(xiàn)代教育對(duì)教師道德品質(zhì)提出的要求。
富有期待的言語能夠促進(jìn)幼兒的認(rèn)知發(fā)展,激發(fā)幼兒的思維和創(chuàng)造力。
專業(yè)倫理敏感
教師道德行為的社會(huì)評(píng)價(jià)形式主要特點(diǎn)是評(píng)價(jià)者和行為者處于不同的兩極。
教師職業(yè)行為中的善行和惡行,可以進(jìn)行價(jià)值量的區(qū)分。
傳統(tǒng)美德是師德教育的核心。