A、師生交往中，應(yīng)體現(xiàn)“單向性”特點(diǎn)；
B、教師在與學(xué)生交往中，應(yīng)創(chuàng)設(shè)一定的情境讓學(xué)生“言說(shuō)”、“表達(dá)”和“參與”；
C、教師在教育過(guò)程中，要超越自身薄弱的一面；
D、教師應(yīng)經(jīng)常性、主動(dòng)地以學(xué)生為鏡子，督促自身提高素質(zhì)

A、它作為一種強(qiáng)烈的道德責(zé)任感，成為教師對(duì)自己的職業(yè)行為進(jìn)行自我評(píng)判的直接內(nèi)在動(dòng)力；
B、它作為具有較高層次的教師道德意識(shí)和道德原則，是道德評(píng)價(jià)中的直接準(zhǔn)繩；
C、它是教育行為當(dāng)事者一種外在的控制力；
D、它是實(shí)現(xiàn)教師道德評(píng)價(jià)成效的途徑和目的

A、主要是學(xué)校以及有關(guān)社會(huì)方面的人員或組織發(fā)表帶有某種傾向性的意見(jiàn)；
B、是依據(jù)一定的社會(huì)道德原則及師德觀念和規(guī)范，對(duì)教育過(guò)程中的一些現(xiàn)象、事件及行為進(jìn)行的；
C、它是人們對(duì)教師進(jìn)行道德評(píng)價(jià)的最普遍、最常見(jiàn)的一種形式；
D、自發(fā)的社會(huì)輿論往往與統(tǒng)治階級(jí)的社會(huì)輿論是統(tǒng)一的

A、以個(gè)人利益為基礎(chǔ)做出行為選擇；
B、教師的行為選擇以個(gè)人利益為轉(zhuǎn)移；
C、以教育事業(yè)的整體利益為基礎(chǔ)的選擇；
D、把教育事業(yè)利益置于從屬性地位

A、恥辱；
B、公正；
C、榮譽(yù)；
D、良心