A、富爾法案
B、高等學(xué)??偩V法
C、教育改革法
D、基佐法案
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A、福斯特法案
B、巴特勒法案
C、巴爾福法案
D、1988年教育改革法
A、哈多報(bào)告
B、國(guó)家處于危急中
C、中等教育的基本原則
D、八年研究
A、由個(gè)人承擔(dān)職業(yè)教育的任務(wù)
B、18歲以上35歲以下的青年免費(fèi)接受職業(yè)教育
C、在全國(guó)每個(gè)城鎮(zhèn)設(shè)立一所職業(yè)學(xué)校
D、以職業(yè)性學(xué)科和勞動(dòng)學(xué)習(xí)為職業(yè)教育的基本內(nèi)容
A、富爾法案
B、史密斯-休斯法案
C、生計(jì)教育法
D、費(fèi)里法案
A、魏瑪共和國(guó)
B、希特勒統(tǒng)治
C、二戰(zhàn)后
D、20世紀(jì)80年代
A、費(fèi)里法案
B、費(fèi)舍法案
C、福斯特法案
D、巴特勒法案
A、斯賓斯報(bào)告
B、雷沃休姆報(bào)告
C、國(guó)防教育法
D、羅賓斯原則
A、哈比改革
B、阿斯蒂埃法案
C、費(fèi)里法案
D、史密斯-休斯法案
A、自治民主參與多科性結(jié)構(gòu)
B、學(xué)術(shù)自由民主治校學(xué)科綜合
C、自治自由綜合
D、學(xué)術(shù)自由民主參與學(xué)科性結(jié)構(gòu)
A、雷沃休姆報(bào)告
B、巴特勒法案
C、史密斯-休斯法案
D、朗之萬(wàn)-瓦隆方案
最新試題
“正式把確立全國(guó)性中小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)作為一項(xiàng)重要任務(wù),要求每州的教改計(jì)劃都要包括課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的建立內(nèi)容?!边@一規(guī)定出自美國(guó)的()
下列改革措施不屬于《統(tǒng)一勞動(dòng)學(xué)校規(guī)程》的是()
指出社會(huì)主義教育必須同無(wú)產(chǎn)階級(jí)的政治相聯(lián)系,整個(gè)蘇聯(lián)的教育事業(yè)必須貫徹?zé)o產(chǎn)階級(jí)精神和注重共產(chǎn)主義道德的培養(yǎng),為無(wú)產(chǎn)階級(jí)專政服務(wù),最終實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義的教育家是()
()的出臺(tái),標(biāo)志著日本教育從此前的“寬松教育”向“扎實(shí)學(xué)力教育”的轉(zhuǎn)向,代表了未來(lái)日本基礎(chǔ)教育的整體走向。
德國(guó)19世紀(jì)的柏林大學(xué)與17—18世紀(jì)新大學(xué)運(yùn)動(dòng)中的哈勒大學(xué)和哥廷根大學(xué),最根本的不同之處是()
下列關(guān)于蘇霍姆林斯基的思想,論述錯(cuò)誤的是()
為了滿足國(guó)家建設(shè)的需要并解決教育發(fā)展中存在的問(wèn)題,1931年蘇聯(lián)通過(guò)了《關(guān)于小學(xué)和中學(xué)的決定》。它成為20世紀(jì)30年代蘇聯(lián)教育改革與發(fā)展國(guó)民教育的綱領(lǐng)性文件。對(duì)于這個(gè)文件評(píng)價(jià)不正確的是()
1983年,美國(guó)中小學(xué)教育質(zhì)量調(diào)查委員會(huì)提出《國(guó)家處在危險(xiǎn)之中:教育改革勢(shì)在必行》的報(bào)告,這個(gè)報(bào)告也是美國(guó)戰(zhàn)后第三次課程改革的開(kāi)端,但該運(yùn)動(dòng)也引起了一些新的問(wèn)題,其中不包括()
西爾伯曼在1970年發(fā)表的《教室里的危機(jī)》一書(shū)中說(shuō):“改革派學(xué)者忽視了以往的經(jīng)驗(yàn),特別是20世紀(jì)20年代和30年代教育改革的經(jīng)驗(yàn)。他們不理解他們所涉及的問(wèn)題幾乎都曾被他早已闡述過(guò)了;也不知道他們想搞的工作,都曾被他早就闡述過(guò)和搞過(guò)了?!边@里的他指()
德國(guó)20世紀(jì)下半葉的《總綱計(jì)劃》《漢堡協(xié)定》和“德國(guó)統(tǒng)一以來(lái)的教育改革”之間的內(nèi)在聯(lián)系是()