A.創(chuàng)新
B.協(xié)調(diào)
C.綠色
D.開(kāi)放
E.共享
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A.教學(xué)理念和方式的整合
B.教學(xué)理念和學(xué)習(xí)理念的更新
C.教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式變革
D.課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)性的變革
E.課堂教學(xué)內(nèi)容的變革
A.知識(shí)傳授者
B.資源開(kāi)發(fā)者
C.知識(shí)共享者
D.教學(xué)引導(dǎo)者
E.教學(xué)研究者
A.目標(biāo)明確
B.競(jìng)爭(zhēng)心強(qiáng)
C.爭(zhēng)分奪秒
D.講求效率
E.休息罪惡感
A.情緒及時(shí)宣泄
B.說(shuō)你而不是說(shuō)我
C.說(shuō)我而不是說(shuō)你
D.說(shuō)事實(shí)、說(shuō)感受、說(shuō)期望
E.情緒累積后爆發(fā)
A.學(xué)會(huì)求知
B.學(xué)會(huì)做事
C.學(xué)會(huì)共處
D.學(xué)會(huì)生存
E.學(xué)會(huì)改變
A.辦學(xué)方向：堅(jiān)持職業(yè)教育類(lèi)型不變
B.培養(yǎng)定位：堅(jiān)持技術(shù)技能人才不變
C.學(xué)校名稱(chēng)：職業(yè)教育特色不變
D.培養(yǎng)模式：堅(jiān)持職業(yè)教育屬性不變
E.辦學(xué)原則：堅(jiān)持職業(yè)教育思想不變
A.營(yíng)造良好的有利于學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)和評(píng)價(jià)的社會(huì)環(huán)境
B.健全綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)監(jiān)督問(wèn)責(zé)機(jī)制
C.搭建大數(shù)據(jù)分析平臺(tái)，助力學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)
D.激發(fā)教師參與的積極性
E.加強(qiáng)與各個(gè)主體溝通交流
A.學(xué)生
B.教師
C.教學(xué)方式
D.教學(xué)內(nèi)容
E.教學(xué)環(huán)境
A.加大人力資本投入
B.增強(qiáng)職業(yè)技術(shù)教育適應(yīng)性
C.深化職普融通、產(chǎn)教融合、校企合作
D.探索中國(guó)特色學(xué)徒制
E.大力培養(yǎng)技術(shù)技能人才
A.精深的學(xué)科知識(shí)
B.人類(lèi)所有的科學(xué)文化知識(shí)
C.要教的課程內(nèi)容
D.學(xué)生的身心發(fā)展內(nèi)容
E.深厚的專(zhuān)業(yè)知識(shí)
最新試題
東部經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)的一些省市，有條件在“十四五”期間實(shí)現(xiàn)二氧化碳排放達(dá)峰。
工程驗(yàn)收組原則上應(yīng)該使用監(jiān)理方和執(zhí)行方式人員。
國(guó)家電子政務(wù)工程項(xiàng)目按照“誰(shuí)形成誰(shuí)負(fù)責(zé)”的原則，由文檔（文件）材料的形成單位負(fù)責(zé)收集、整理工作。
具有同樣危險(xiǎn)性的設(shè)施其個(gè)人風(fēng)險(xiǎn)相同。
機(jī)器的發(fā)明和使用使人類(lèi)社會(huì)進(jìn)入了工業(yè)化時(shí)代。
整理完畢后的項(xiàng)目文件應(yīng)該交監(jiān)理單位的檔案管理機(jī)構(gòu)歸檔。
如果在質(zhì)量不變的情況下加快進(jìn)度，則必須要增加項(xiàng)目的成本。
城市是一個(gè)“有機(jī)生命體”，要樹(shù)立全周期管理意識(shí)，統(tǒng)籌謀劃和系統(tǒng)推進(jìn)城市各方面工作。
要加強(qiáng)統(tǒng)籌謀劃，不脫離地方實(shí)際，不頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳，杜絕運(yùn)動(dòng)式、盲目實(shí)施城市更新。
人工智能的發(fā)明和使用使人類(lèi)社會(huì)進(jìn)入了數(shù)字化時(shí)代。