A.創(chuàng)新
B.協(xié)調(diào)
C.綠色
D.開(kāi)放
E.共享
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A.教學(xué)理念和方式的整合
B.教學(xué)理念和學(xué)習(xí)理念的更新
C.教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式變革
D.課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)性的變革
E.課堂教學(xué)內(nèi)容的變革
A.知識(shí)傳授者
B.資源開(kāi)發(fā)者
C.知識(shí)共享者
D.教學(xué)引導(dǎo)者
E.教學(xué)研究者
A.目標(biāo)明確
B.競(jìng)爭(zhēng)心強(qiáng)
C.爭(zhēng)分奪秒
D.講求效率
E.休息罪惡感
A.情緒及時(shí)宣泄
B.說(shuō)你而不是說(shuō)我
C.說(shuō)我而不是說(shuō)你
D.說(shuō)事實(shí)、說(shuō)感受、說(shuō)期望
E.情緒累積后爆發(fā)
A.學(xué)會(huì)求知
B.學(xué)會(huì)做事
C.學(xué)會(huì)共處
D.學(xué)會(huì)生存
E.學(xué)會(huì)改變
A.辦學(xué)方向:堅(jiān)持職業(yè)教育類(lèi)型不變
B.培養(yǎng)定位:堅(jiān)持技術(shù)技能人才不變
C.學(xué)校名稱(chēng):職業(yè)教育特色不變
D.培養(yǎng)模式:堅(jiān)持職業(yè)教育屬性不變
E.辦學(xué)原則:堅(jiān)持職業(yè)教育思想不變
A.營(yíng)造良好的有利于學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)和評(píng)價(jià)的社會(huì)環(huán)境
B.健全綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)監(jiān)督問(wèn)責(zé)機(jī)制
C.搭建大數(shù)據(jù)分析平臺(tái),助力學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)
D.激發(fā)教師參與的積極性
E.加強(qiáng)與各個(gè)主體溝通交流
A.學(xué)生
B.教師
C.教學(xué)方式
D.教學(xué)內(nèi)容
E.教學(xué)環(huán)境
A.加大人力資本投入
B.增強(qiáng)職業(yè)技術(shù)教育適應(yīng)性
C.深化職普融通、產(chǎn)教融合、校企合作
D.探索中國(guó)特色學(xué)徒制
E.大力培養(yǎng)技術(shù)技能人才
A.精深的學(xué)科知識(shí)
B.人類(lèi)所有的科學(xué)文化知識(shí)
C.要教的課程內(nèi)容
D.學(xué)生的身心發(fā)展內(nèi)容
E.深厚的專(zhuān)業(yè)知識(shí)
最新試題
東部經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)的一些省市,有條件在“十四五”期間實(shí)現(xiàn)二氧化碳排放達(dá)峰。
工程驗(yàn)收組原則上應(yīng)該使用監(jiān)理方和執(zhí)行方式人員。
國(guó)家電子政務(wù)工程項(xiàng)目按照“誰(shuí)形成誰(shuí)負(fù)責(zé)”的原則,由文檔(文件)材料的形成單位負(fù)責(zé)收集、整理工作。
具有同樣危險(xiǎn)性的設(shè)施其個(gè)人風(fēng)險(xiǎn)相同。
機(jī)器的發(fā)明和使用使人類(lèi)社會(huì)進(jìn)入了工業(yè)化時(shí)代。
整理完畢后的項(xiàng)目文件應(yīng)該交監(jiān)理單位的檔案管理機(jī)構(gòu)歸檔。
如果在質(zhì)量不變的情況下加快進(jìn)度,則必須要增加項(xiàng)目的成本。
城市是一個(gè)“有機(jī)生命體”,要樹(shù)立全周期管理意識(shí),統(tǒng)籌謀劃和系統(tǒng)推進(jìn)城市各方面工作。
要加強(qiáng)統(tǒng)籌謀劃,不脫離地方實(shí)際,不頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳,杜絕運(yùn)動(dòng)式、盲目實(shí)施城市更新。
人工智能的發(fā)明和使用使人類(lèi)社會(huì)進(jìn)入了數(shù)字化時(shí)代。