A.中學(xué)實(shí)驗(yàn)
B.大學(xué)實(shí)驗(yàn)
C.三十校實(shí)驗(yàn)
D.二十校實(shí)驗(yàn)
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.《教育令》
B.《教令集》
C.《教育法》
D.《教育論》
A.英國(guó)
B.法國(guó)
C.德國(guó)
D.瑞士
A.教授制
B.學(xué)徒制
C.函授制
D.導(dǎo)師制
A.拜占廷
B.阿拉伯
C.埃及
D.巴比倫
A.循序漸進(jìn)原則
B.啟發(fā)誘導(dǎo)原則
C.量力性原則
D.教育要適應(yīng)自然原則
A.福祿培爾
B.第斯多惠
C.洪堡
D.鮑爾生
A.《國(guó)家處在危險(xiǎn)中》
B.《美國(guó)2000年教育目標(biāo)法》
C.《高等教育法》
D.《國(guó)防教育法》
A.三藝
B.四藝
C.六藝
D.七藝
A.學(xué)校
B.地方學(xué)區(qū)
C.省教育局
D.地方教育局
A.寺子屋
B.家塾
C.官校
D.學(xué)館
最新試題
下列各項(xiàng)改革措施中，不屬于《改組和統(tǒng)一公立普通學(xué)校教育的總綱計(jì)劃》的是（）
下列關(guān)于20世紀(jì)蘇聯(lián)教育的鐘擺現(xiàn)象說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）
沒(méi)有對(duì)美國(guó)20世紀(jì)60年代課程改革產(chǎn)生影響的思潮是（）
20世紀(jì)20年代蘇聯(lián)“綜合教學(xué)大綱”的突出特點(diǎn)是（）
指出社會(huì)主義教育必須同無(wú)產(chǎn)階級(jí)的政治相聯(lián)系，整個(gè)蘇聯(lián)的教育事業(yè)必須貫徹?zé)o產(chǎn)階級(jí)精神和注重共產(chǎn)主義道德的培養(yǎng)，為無(wú)產(chǎn)階級(jí)專政服務(wù)，最終實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義的教育家是（）
20世紀(jì)80年代中期，日本教育領(lǐng)域出現(xiàn)了“教育荒廢”現(xiàn)象，表現(xiàn)為兒童惡作劇、逃學(xué)、行為不良、校內(nèi)暴力、家庭暴力，以及由于激烈的考試競(jìng)爭(zhēng)，出現(xiàn)所謂問(wèn)題教師，學(xué)校出現(xiàn)大量的體罰和變相體罰。為解決這一問(wèn)題，日本政府出臺(tái)了（）
1931年蘇聯(lián)通過(guò)的《關(guān)于小學(xué)和中學(xué)的決定》成為國(guó)民教育的綱領(lǐng)性文件，其直接指向之前的改革弊端，即（）
下列關(guān)于俄羅斯聯(lián)邦教育管理體制說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）
20世紀(jì)50年代后，美國(guó)教育質(zhì)量逐步得到加強(qiáng)，下列描述正確的一項(xiàng)是（）
1976年，在聯(lián)邦德國(guó)，一名即將畢業(yè)的師范院校學(xué)生不可能做到的是（）