A.教授制
B.學徒制
C.函授制
D.導師制
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.拜占廷
B.阿拉伯
C.埃及
D.巴比倫
A.循序漸進原則
B.啟發(fā)誘導原則
C.量力性原則
D.教育要適應自然原則
A.福祿培爾
B.第斯多惠
C.洪堡
D.鮑爾生
A.《國家處在危險中》
B.《美國2000年教育目標法》
C.《高等教育法》
D.《國防教育法》
A.三藝
B.四藝
C.六藝
D.七藝
A.學校
B.地方學區(qū)
C.省教育局
D.地方教育局
A.寺子屋
B.家塾
C.官校
D.學館
A.“學會學習”
B.“學會生活”
C.“學會勞動”
D.“學會生存”
最新試題
贊科夫的“促進一般發(fā)展”的教學理念直接有助于促進蘇聯(lián)()
西爾伯曼在1970年發(fā)表的《教室里的危機》一書中說:“改革派學者忽視了以往的經驗,特別是20世紀20年代和30年代教育改革的經驗。他們不理解他們所涉及的問題幾乎都曾被他早已闡述過了;也不知道他們想搞的工作,都曾被他早就闡述過和搞過了。”這里的他指()
蘇聯(lián)在20世紀50年代再次開啟重視勞動教育的新一輪教育改革,這次改革的最根本的特點是()
20世紀50年代后,美國教育質量逐步得到加強,下列描述正確的一項是()
下列關于俄羅斯聯(lián)邦教育管理體制說法不正確的一項是()
德國20世紀下半葉的《總綱計劃》《漢堡協(xié)定》和“德國統(tǒng)一以來的教育改革”之間的內在聯(lián)系是()
下列關于20世紀蘇聯(lián)教育的鐘擺現(xiàn)象說法不正確的一項是()
通過設立圖書館、博物館、公民館等和利用學校的設施以及其他適當?shù)姆椒?,來實現(xiàn)教育目的,體現(xiàn)了《教育基本法》對()方面的規(guī)定。
20世紀50—60年代,日本出現(xiàn)了“應試教育”占統(tǒng)治地位,人們抱怨學校是“考試地獄”的問題,為解決這一問題,日本進行了一系列“寬松教育”的改革。以下不屬于“寬松教育”改革特點的是()
下列關于德國中等教育發(fā)展的說法錯誤的是()