A.繼承古希臘、羅馬文化教育遺產
B.存在世俗教育體系
C.教會與世俗的教育體系長期并存
D.吸收波斯、中國和印度的文化成果
E.保留著城市文明
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A.尊師重教
B.教育機會比較均等
C.神學與實用課程并存
D.教學形式多樣
E.保證教育發(fā)展的物質條件
A.教徒禮拜
B.實行政令
C.宗教法庭的所在地
D.教育場所
E.研討學校
A.初等教育
B.中等教育
C.高等教育
D.宮廷教育
E.府邸教育
A.在廣泛的商業(yè)活動中吸收了西方優(yōu)秀的文化成果
B.在其封建化過程中存在強大而統(tǒng)一的中央世俗政權
C.從古代繼承下來了比較繁榮的城市和比較發(fā)達的工商業(yè)
D.繼承了希臘古典文化遺產
A.與西歐相同
B.存在高于教會權利的教會機構
C.不重視教育
D.受皇帝控制
A.修辭法
B.法律
C.軍事
D.醫(yī)學
A.行會
B.商會
C.市政當局
D.教會
A.是歐洲研究羅馬法的中心
B.講授教會法的機構
C.訓練教會管理者的機構
D.形成于11世紀末
A.生產
B.生活
C.教育
D.傳教
A.修道院
B.教父哲學
C.古希臘哲學
D.唯物哲學
最新試題
下列關于20世紀蘇聯(lián)教育的鐘擺現(xiàn)象說法不正確的一項是（）
下列關于德國中等教育發(fā)展的說法錯誤的是（）
下列不是“臨時教育審議會”（簡稱“臨教審”）的貢獻的是（）
為了滿足國家建設的需要并解決教育發(fā)展中存在的問題，1931年蘇聯(lián)通過了《關于小學和中學的決定》。它成為20世紀30年代蘇聯(lián)教育改革與發(fā)展國民教育的綱領性文件。對于這個文件評價不正確的是（）
下列改革措施不屬于《統(tǒng)一勞動學校規(guī)程》的是（）
下列關于《史密斯-休斯法》與《阿斯蒂埃法》的不同點描述正確的是（）
1983年，美國中小學教育質量調查委員會提出《國家處在危險之中：教育改革勢在必行》的報告，這個報告也是美國戰(zhàn)后第三次課程改革的開端，但該運動也引起了一些新的問題，其中不包括（）
下列關于俄羅斯聯(lián)邦教育管理體制說法不正確的一項是（）
20世紀20年代蘇聯(lián)“綜合教學大綱”的突出特點是（）
20世紀80年代中期，日本教育領域出現(xiàn)了“教育荒廢”現(xiàn)象，表現(xiàn)為兒童惡作劇、逃學、行為不良、校內暴力、家庭暴力，以及由于激烈的考試競爭，出現(xiàn)所謂問題教師，學校出現(xiàn)大量的體罰和變相體罰。為解決這一問題，日本政府出臺了（）