A.四川省
B.廣東省
C.山東省
D.江蘇省
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A.阿歷克斯·哈利
B.迪亞拉
C.李約瑟
D.馬卡連柯
A.30%
B.24%
C.35%
D.16%
A.掌握基本的知識與技能
B.深刻理解大概念
C.進(jìn)行批判性思考，能總結(jié)所學(xué)并知道自己是如何獲取知識的，了解自己學(xué)習(xí)的最佳方式
D.進(jìn)行創(chuàng)造性思考，會(huì)運(yùn)用所學(xué)創(chuàng)作自己的作品并評價(jià)他人的作品
A.“幼小協(xié)同，科學(xué)銜接”
B.“科學(xué)做好入學(xué)準(zhǔn)備”
C.“幼小協(xié)同，我們在行動(dòng)！”
D.“幼小協(xié)同，家園校共育”
A.政府的政策引導(dǎo)
B.企業(yè)的獨(dú)立研發(fā)
C.外部資金的大量投入
D.集群內(nèi)人力資本轉(zhuǎn)化
A.忽略學(xué)段要求，只關(guān)注單元主題的趣味性
B.僅依據(jù)教師的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)來設(shè)定單元目標(biāo)
C.僅依賴于學(xué)生的反饋來調(diào)整單元教學(xué)設(shè)計(jì)
D.逐一拆解課標(biāo)要求，確保這些要求在單元目標(biāo)中得到體現(xiàn)
A.事實(shí)水平
B.概念水平
C.概括化水平
D.理論水平
A.教師培訓(xùn)
B.準(zhǔn)入資格制度
C.教育管理機(jī)制
D.教育質(zhì)量評價(jià)
A.《弟子職》
B.《易經(jīng)》
C.《小學(xué)》
D.《禮記》
A.培養(yǎng)具有單一職業(yè)技能的操作工人
B.僅提供特定行業(yè)的技術(shù)技能培訓(xùn)
C.為了培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才，使受教育者具備從事某種職業(yè)或者實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展所需要的職業(yè)道德、科學(xué)文化與專業(yè)知識、技術(shù)技能等職業(yè)綜合素質(zhì)和行動(dòng)能力而實(shí)施的教育
D.培養(yǎng)僅專注于理論學(xué)習(xí)的學(xué)術(shù)型人才
最新試題
具有同樣危險(xiǎn)性的設(shè)施其個(gè)人風(fēng)險(xiǎn)相同。
整理完畢后的項(xiàng)目文件應(yīng)該交監(jiān)理單位的檔案管理機(jī)構(gòu)歸檔。
現(xiàn)在中國人制造的天宮二號和太湖之光，是世界上最快的計(jì)算機(jī)。
同樣設(shè)施在人口多與人口少的地方社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)相同。
項(xiàng)目檔案人員不僅應(yīng)具備檔案專業(yè)知識和技能，還應(yīng)掌握一定的項(xiàng)目管理和相關(guān)工程技術(shù)專業(yè)知識。
機(jī)器的發(fā)明和使用使人類社會(huì)進(jìn)入了工業(yè)化時(shí)代。
如果在質(zhì)量不變的情況下加快進(jìn)度，則必須要增加項(xiàng)目的成本。
監(jiān)理方應(yīng)該了解業(yè)主方現(xiàn)有的人力、物力情況，為新系統(tǒng)建設(shè)確定項(xiàng)目的組織和人員配備，編寫立項(xiàng)申請報(bào)告，并提交給上級部門，填寫項(xiàng)目的可行性報(bào)告。
城市是一個(gè)“有機(jī)生命體”，要樹立全周期管理意識，統(tǒng)籌謀劃和系統(tǒng)推進(jìn)城市各方面工作。
智能運(yùn)營要在傳統(tǒng)產(chǎn)、供、銷、存、人、財(cái)、物的管理信息化基礎(chǔ)上，應(yīng)用新一代信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)整個(gè)供應(yīng)鏈上的協(xié)同商務(wù)、計(jì)劃優(yōu)化和控制。