A.最早出現(xiàn)于《論語》
B.指明了教師在教學活動中的主導地位
C.說明教學過程包含教師的教和學生的學兩個要素
D.突出學生的自主學習能力
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A.因材施教的教學原則
B.啟發(fā)性教學原則
C.循序漸進的教學原則
D.鞏固性教學原則
A.技術(shù)小組
B.學科小組
C.藝術(shù)小組
D.體育小組
A.教學目的
B.教學計劃
C.教學課程
D.教學大綱
A.集權(quán)
B.權(quán)威
C.教師主導
D.民主
A.維持動機作用
B.促進和維持功能
C.思想教育作用
D.培養(yǎng)紀律功能
A.有意注意
B.無意注意
C.興趣
D.知覺
A.視象代碼
B.聲象代碼
C.語義代碼
D.圖式
A.指向性
B.流暢性
C.變通性
D.獨創(chuàng)性
A.單維思維
B.不可逆性
C.自我中心
D.具體邏輯推理
A.上課
B.課外活動
C.智育活動
D.體育運動
最新試題
課堂對話是教師與學生以教材內(nèi)容為“話題”或“談資”共同生成“文本”和創(chuàng)造“意義”的過程。
教學通過系統(tǒng)知識技能的傳授和掌握促進學生身心發(fā)展，因而教學同智育是相同的。
教師是一種專業(yè)化的技術(shù)職業(yè)。
17世紀捷克教育家赫爾巴特認為一切知識都從感官的知覺開始，主張把教學建立在感覺活動的基礎上。
教學就是教師對學生的教育活動。
學校可以為了教學而忽略其他事情。
在學習過程中，越是困難的問題越有利于激發(fā)學生的學習動機。
教學是一種長期的認識過程，是實現(xiàn)學生身心發(fā)展的過程。
教學是傳授系統(tǒng)知識，促進學生發(fā)展的最有效的形式。
測驗的效度是指一個測驗經(jīng)過多次測量所得結(jié)果的一致性程度。