學(xué)校教育環(huán)境具有極大的人為性。

普及義務(wù)教育始于奴隸社會。

嚴格意義上的學(xué)校教育系統(tǒng)在17世紀下半期已經(jīng)基本形成。

漢武帝采納了王安石提出的“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”的建議，對后世影響深遠。

1897年，盛宣懷創(chuàng)辦的南洋公堂，其中的外院即為小學(xué)，這是我國最早的公立小學(xué)堂。

系統(tǒng)的學(xué)校教育制度是伴隨著資本主義制度的確立和現(xiàn)代學(xué)校教育的誕生而產(chǎn)生的。

受教育者是接受教育的人，即各級各類學(xué)校的學(xué)生，是教育實踐活動的對象。

墨家主張教育要“復(fù)歸”人的本性，一切任其自然。

資本主義國家普遍實施了強制性的國民義務(wù)教育的主要原因是（）。

教育在個體身心發(fā)展過程中所起的作用是無條件的。