A.常模參照標(biāo)準(zhǔn)
B.正式評價
C.標(biāo)準(zhǔn)參照評價
D.非正式評價
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A.配置性評價
B.形成性評價
C.診斷性評價
D.總結(jié)性評價
A.常模參照標(biāo)準(zhǔn)
B.正式評價
C.標(biāo)準(zhǔn)參照評價
D.非正式評價
A.定性評價
B.考察性評價
C.定量評價
D.形成性評價
A.形成性評價和診斷性評價
B.常模參照評價和標(biāo)準(zhǔn)參照評價
C.配置性評價和診斷性評價
D.正式評價和非正式評價
A.常模
B.效度
C.難度
D.信度
A.嚴(yán)格規(guī)則
B.系統(tǒng)規(guī)則
C.標(biāo)準(zhǔn)規(guī)則
D.系統(tǒng)程序
A.信度
B.效度
C.難度
D.區(qū)分度
A.做出分析
B.做出判斷
C.進(jìn)行評估
D.做出決策
A.形成性評價
B.總結(jié)性評價
C.正式評價
D.非正式評價
A.常模參照評價
B.正式評價
C.標(biāo)準(zhǔn)參照評價
D.非正式評價
最新試題
一個測驗的效度包括以下幾種?()
形成性評價通過發(fā)生在()。
簡述教學(xué)評價與測量及測驗的關(guān)系。
教師對學(xué)生學(xué)習(xí)評定由于受學(xué)生某些特征之間的相似而給予同樣評分的傾向是()。
社會測量法的提出者是()。
在測驗時向被測者提供一些模棱兩可的刺激,讓他在不受限制的情況下,自由作出自己的反應(yīng)的測驗方法是()。
教學(xué)評價的依據(jù)是教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)前階段實施的評價是()。
在教和學(xué)的過程中進(jìn)行的,其目的是了解教學(xué)結(jié)果,探究教學(xué)中所存在的問題和缺陷,以便對教學(xué)工作進(jìn)行調(diào)整。基于這一目的的進(jìn)行的評定是()。
一般在教學(xué)開始前使用()來摸清學(xué)生的現(xiàn)有水平及個別差異,以便安排教學(xué)。