A.教員
B.學生模仿的榜樣
C.課堂的管理者
D.辦事員
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A.反思能力
B.寬容
C.敏感性和移情理解
D.情緒的調(diào)控能力和自信
A.“家長代理人”
B.“知識傳授者”
C.“學生楷模”
D.“心理調(diào)節(jié)者”
A.客觀性
B.全面性
C.精密性
D.敏銳性
A.布魯納
B.加涅
C.羅森塔爾
D.斯金納
A.負相關
B.正相關
C.沒有關系
D.若有若無
A.定勢效應
B.暈輪效應
C.羅森塔爾效應
D.首因效應
A.教育手段
B.教育機智
C.教育反響
D.教育靈感
A.敬業(yè)精神
B.淵博的知識
C.富于激勵和想象的傾向性
D.高超的能力
A.記憶
B.思維
C.想象
D.觀察
A.愛好
B.忠誠
C.熱愛
D.興趣
最新試題
教師的教學監(jiān)控能力是一成不變的。
教師職業(yè)的專業(yè)化，具體表現(xiàn)在（）兩個方面上。
一般來說，為培養(yǎng)提高新教師和經(jīng)驗缺乏的年輕教師宜進行（）。
依據(jù)教師教育活動目標、內(nèi)容、方式和層次的不同，把教師職業(yè)技能分為（）。
你認為老師應該怎樣對待這名男同學？（）
就上述材料而言，黃老師為了激發(fā)學生的學習動機，使用了下列哪些措施？（）
教師對學生的期望可以起一科一潛移默化的作用，從而有助于學生學習的進步。教師期望的這種效應是（）。
小王老師是剛畢業(yè)不久的大學生，最近分配到一所重點中學擔任語文老師，她非常想迅速成為一名優(yōu)秀的人民教師，但又不知道自己該從哪些方面努力，請給她一些好的建議。
教師成長與發(fā)展的最高目標是（）。
教師教學監(jiān)控能力的三個方面不包括（）。