A.孟祿
B.凱洛夫
C.利托爾諾
D.沛西?能
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A.瓶頸期理論
B.關(guān)鍵期理論
C.最近發(fā)展區(qū)理論
D.自我實(shí)踐理論
A.孔子:憤者,心求通而未得之意也;悱者,口欲言而未能之貌也
B.孟子:教亦多術(shù)
C.《學(xué)記》:道而弗牽,強(qiáng)而弗抑,開(kāi)而弗達(dá)
D.朱熹:不憤不啟,不悱不發(fā)
A.學(xué)習(xí)程度
B.記憶方法
C.時(shí)間
D.記憶材料
A.50%
B.100%
C.150%
D.200%
A.隱性課程
B.顯性課程
C.學(xué)科課程
D.實(shí)踐課程
A.二因素理論-斯滕伯格
B.多元智力理論-加德納
C.智力三維結(jié)構(gòu)-斯皮爾曼
D.群因素理論-卡特爾
A.選拔
B.評(píng)價(jià)
C.決定
D.主導(dǎo)
A.小組活動(dòng)、班級(jí)活動(dòng)、校級(jí)活動(dòng)
B.文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)、學(xué)科活動(dòng)、社區(qū)活動(dòng)
C.個(gè)別活動(dòng)、小組活動(dòng)、群眾性活動(dòng)
D.校內(nèi)活動(dòng)和校外活動(dòng)
A.外部分組
B.內(nèi)部分組
C.設(shè)計(jì)教學(xué)法
D.道爾頓制
最新試題
談如何培養(yǎng)學(xué)困生的思維能力。
以上材料對(duì)你的專業(yè)素養(yǎng)提升有什么啟示?
隨堂測(cè)驗(yàn)后,教師給出標(biāo)準(zhǔn)答案,讓班級(jí)各小組互相批改。這種教學(xué)評(píng)價(jià)方法是()。
簡(jiǎn)述小學(xué)班級(jí)活動(dòng)的組成程序。
隨著社會(huì)的發(fā)展,當(dāng)代教育除了具備現(xiàn)代教育的一些特征之外從世界范圍來(lái)看,還呈現(xiàn)出一些新的發(fā)展趨勢(shì)。這些趨勢(shì)是()。
教育現(xiàn)代是教育普及、質(zhì)量、公平、結(jié)構(gòu)等方面整體水平提升,其核心要求是實(shí)現(xiàn)()。
生活中遇到的很多問(wèn)題,比如“兒童吃什么益智,喝什么健康“等,看似簡(jiǎn)單卻不容易解答,因?yàn)檫@類問(wèn)題屬于()。
關(guān)于現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用,下列說(shuō)法正確的是()。
在天真的孩子們眼里,教師有著某種權(quán)威性和可模仿性,他們甚至認(rèn)為教師說(shuō)的就是對(duì)的,這體現(xiàn)教師勞動(dòng)特點(diǎn)的()。
讓愛(ài)國(guó)主義精神在學(xué)生的心目中牢固扎根,教育引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)和擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨,立志聽(tīng)黨話,跟黨走,立志扎根人民,奉獻(xiàn)國(guó)家,這指明了()。