A.實(shí)踐
B.感覺(jué)
C.實(shí)用
D.經(jīng)驗(yàn)
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A.《學(xué)校令》
B.《教育敕語(yǔ)》
C.《教育基本法》
D.《社會(huì)教育法》
A.雙軌制
B.三軌制
C.單軌制
D.多軌制
A.帝國(guó)主義
B.封建主義
C.原始社會(huì)
D.資本主義
A.兒童
B.少年人
C.成年人
D.老年人
A.1936年
B.1937年
C.1938年
D.1939年
A.明治時(shí)期
B.大正時(shí)期
C.昭和前期
D.昭和后期
A.加強(qiáng)對(duì)師生民主進(jìn)步運(yùn)動(dòng)的控制和鎮(zhèn)壓
B.加強(qiáng)教育的軍國(guó)主義內(nèi)容
C.軍事訓(xùn)練學(xué)?；蜕鐣?huì)化
D.在全國(guó)所有的中小學(xué)校開(kāi)設(shè)和實(shí)行軍事訓(xùn)練課程
A.列寧
B.斯大林
C.加里寧
D.盧那察爾斯基
A.加強(qiáng)以愛(ài)國(guó)主義教育為中心內(nèi)容的思想教育工作，動(dòng)員廣大師生參軍備戰(zhàn)
B.適應(yīng)戰(zhàn)爭(zhēng)需要，調(diào)整學(xué)制，創(chuàng)辦新學(xué)校
C.調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)軍事訓(xùn)練
D.建立新的“統(tǒng)一勞動(dòng)學(xué)校”制度
A.1945年
B.1947年
C.1948年
D.1951年
最新試題
1931年蘇聯(lián)通過(guò)的《關(guān)于小學(xué)和中學(xué)的決定》成為國(guó)民教育的綱領(lǐng)性文件，其直接指向之前的改革弊端，即（）
德國(guó)19世紀(jì)的柏林大學(xué)與17—18世紀(jì)新大學(xué)運(yùn)動(dòng)中的哈勒大學(xué)和哥廷根大學(xué)，最根本的不同之處是（）
20世紀(jì)50—60年代，日本出現(xiàn)了“應(yīng)試教育”占統(tǒng)治地位，人們抱怨學(xué)校是“考試地獄”的問(wèn)題，為解決這一問(wèn)題，日本進(jìn)行了一系列“寬松教育”的改革。以下不屬于“寬松教育”改革特點(diǎn)的是（）
下列各項(xiàng)改革措施中，不屬于《改組和統(tǒng)一公立普通學(xué)校教育的總綱計(jì)劃》的是（）
下列關(guān)于俄羅斯聯(lián)邦教育管理體制說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）
通過(guò)設(shè)立圖書(shū)館、博物館、公民館等和利用學(xué)校的設(shè)施以及其他適當(dāng)?shù)姆椒?，?lái)實(shí)現(xiàn)教育目的，體現(xiàn)了《教育基本法》對(duì)（）方面的規(guī)定。
下列不是“臨時(shí)教育審議會(huì)”（簡(jiǎn)稱(chēng)“臨教審”）的貢獻(xiàn)的是（）
下列關(guān)于德國(guó)中等教育發(fā)展的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）
20世紀(jì)80年代中期，日本教育領(lǐng)域出現(xiàn)了“教育荒廢”現(xiàn)象，表現(xiàn)為兒童惡作劇、逃學(xué)、行為不良、校內(nèi)暴力、家庭暴力，以及由于激烈的考試競(jìng)爭(zhēng)，出現(xiàn)所謂問(wèn)題教師，學(xué)校出現(xiàn)大量的體罰和變相體罰。為解決這一問(wèn)題，日本政府出臺(tái)了（）
下列關(guān)于20世紀(jì)蘇聯(lián)教育的鐘擺現(xiàn)象說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）