A.1936年
B.1937年
C.1938年
D.1939年
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A.明治時(shí)期
B.大正時(shí)期
C.昭和前期
D.昭和后期
A.加強(qiáng)對(duì)師生民主進(jìn)步運(yùn)動(dòng)的控制和鎮(zhèn)壓
B.加強(qiáng)教育的軍國(guó)主義內(nèi)容
C.軍事訓(xùn)練學(xué)?;蜕鐣?huì)化
D.在全國(guó)所有的中小學(xué)校開(kāi)設(shè)和實(shí)行軍事訓(xùn)練課程
A.列寧
B.斯大林
C.加里寧
D.盧那察爾斯基
A.加強(qiáng)以愛(ài)國(guó)主義教育為中心內(nèi)容的思想教育工作,動(dòng)員廣大師生參軍備戰(zhàn)
B.適應(yīng)戰(zhàn)爭(zhēng)需要,調(diào)整學(xué)制,創(chuàng)辦新學(xué)校
C.調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,加強(qiáng)軍事訓(xùn)練
D.建立新的“統(tǒng)一勞動(dòng)學(xué)?!敝贫?/p>
A.1945年
B.1947年
C.1948年
D.1951年
A.高等教育
B.小學(xué)教育
C.學(xué)前教育
D.中等教育
A.《教育的力量》
B.《童蒙教訓(xùn)》
C.《勸學(xué)篇》
D.《西洋事情》
A.大畏重信
B.福澤諭吉
C.森有禮
D.元田永孚
A.《商業(yè)學(xué)校通則》
B.《職業(yè)補(bǔ)習(xí)學(xué)校條例》
C.《簡(jiǎn)易農(nóng)業(yè)學(xué)校條例》
D.《農(nóng)學(xué)校通則》
A.巖倉(cāng)具視
B.豐富澤諭吉
C.森有禮
D.大畏重信
最新試題
1976年,在聯(lián)邦德國(guó),一名即將畢業(yè)的師范院校學(xué)生不可能做到的是()
“正式把確立全國(guó)性中小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)作為一項(xiàng)重要任務(wù),要求每州的教改計(jì)劃都要包括課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的建立內(nèi)容?!边@一規(guī)定出自美國(guó)的()
《教育基本法》和《學(xué)校教育法》的關(guān)系是()
下列關(guān)于蘇霍姆林斯基的思想,論述錯(cuò)誤的是()
下列關(guān)于杜威的教育目的論,描述正確的一項(xiàng)是()
20世紀(jì)30年代,歐美國(guó)家出現(xiàn)了要素主義教育、永恒主義教育和新托馬斯主義教育,并把這三個(gè)教育思潮統(tǒng)稱為新傳統(tǒng)教育思潮。以下關(guān)于它們的共同特點(diǎn)描述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()
贊科夫的“促進(jìn)一般發(fā)展”的教學(xué)理念直接有助于促進(jìn)蘇聯(lián)()
下列不是“臨時(shí)教育審議會(huì)”(簡(jiǎn)稱“臨教審”)的貢獻(xiàn)的是()
西爾伯曼在1970年發(fā)表的《教室里的危機(jī)》一書(shū)中說(shuō):“改革派學(xué)者忽視了以往的經(jīng)驗(yàn),特別是20世紀(jì)20年代和30年代教育改革的經(jīng)驗(yàn)。他們不理解他們所涉及的問(wèn)題幾乎都曾被他早已闡述過(guò)了;也不知道他們想搞的工作,都曾被他早就闡述過(guò)和搞過(guò)了。”這里的他指()
20世紀(jì)80年代中期,日本教育領(lǐng)域出現(xiàn)了“教育荒廢”現(xiàn)象,表現(xiàn)為兒童惡作劇、逃學(xué)、行為不良、校內(nèi)暴力、家庭暴力,以及由于激烈的考試競(jìng)爭(zhēng),出現(xiàn)所謂問(wèn)題教師,學(xué)校出現(xiàn)大量的體罰和變相體罰。為解決這一問(wèn)題,日本政府出臺(tái)了()