A.從強(qiáng)調(diào)學(xué)科系統(tǒng)知識(shí)體系轉(zhuǎn)向強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌握具體事實(shí)性知識(shí)
B.從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科能力轉(zhuǎn)向只關(guān)注學(xué)生的品格教育
C.強(qiáng)調(diào)素養(yǎng)導(dǎo)向，從“教授專家結(jié)論”到專家思維，注重情境遷移與學(xué)科實(shí)踐
D.從強(qiáng)調(diào)專家式的問(wèn)題思考方式轉(zhuǎn)向強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌握撰寫教材的專家整理的知識(shí)體系
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A.集成電路
B.新一代信息技術(shù)
C.航空航天
D.高端裝備制造
A.四川省
B.廣東省
C.山東省
D.江蘇省
A.阿歷克斯·哈利
B.迪亞拉
C.李約瑟
D.馬卡連柯
A.30%
B.24%
C.35%
D.16%
A.掌握基本的知識(shí)與技能
B.深刻理解大概念
C.進(jìn)行批判性思考，能總結(jié)所學(xué)并知道自己是如何獲取知識(shí)的，了解自己學(xué)習(xí)的最佳方式
D.進(jìn)行創(chuàng)造性思考，會(huì)運(yùn)用所學(xué)創(chuàng)作自己的作品并評(píng)價(jià)他人的作品
A.“幼小協(xié)同，科學(xué)銜接”
B.“科學(xué)做好入學(xué)準(zhǔn)備”
C.“幼小協(xié)同，我們?cè)谛袆?dòng)！”
D.“幼小協(xié)同，家園校共育”
A.政府的政策引導(dǎo)
B.企業(yè)的獨(dú)立研發(fā)
C.外部資金的大量投入
D.集群內(nèi)人力資本轉(zhuǎn)化
A.忽略學(xué)段要求，只關(guān)注單元主題的趣味性
B.僅依據(jù)教師的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)來(lái)設(shè)定單元目標(biāo)
C.僅依賴于學(xué)生的反饋來(lái)調(diào)整單元教學(xué)設(shè)計(jì)
D.逐一拆解課標(biāo)要求，確保這些要求在單元目標(biāo)中得到體現(xiàn)
A.事實(shí)水平
B.概念水平
C.概括化水平
D.理論水平
A.教師培訓(xùn)
B.準(zhǔn)入資格制度
C.教育管理機(jī)制
D.教育質(zhì)量評(píng)價(jià)
最新試題
如果在質(zhì)量不變的情況下加快進(jìn)度，則必須要增加項(xiàng)目的成本。
《綠色生態(tài)城區(qū)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》遵循我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的綠色、生態(tài)、環(huán)保三大要素，結(jié)合本土條件因地制宜地以保護(hù)生態(tài)為基礎(chǔ)，發(fā)展綠色為主旋律，資源回收為最終目標(biāo)，使我國(guó)的新型城鎮(zhèn)化步入可持續(xù)發(fā)展的軌道。
2019年中國(guó)智能制造系統(tǒng)解決方案市場(chǎng)規(guī)模達(dá)到1560億元。
人工智能的發(fā)明和使用使人類社會(huì)進(jìn)入了數(shù)字化時(shí)代。
市場(chǎng)需求預(yù)測(cè)對(duì)企業(yè)評(píng)價(jià)市場(chǎng)營(yíng)銷機(jī)會(huì)、選擇目標(biāo)市場(chǎng)、確定新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)及上市時(shí)機(jī)、制定營(yíng)銷計(jì)劃有著十分重要的意義。
現(xiàn)在中國(guó)人制造的天宮二號(hào)和太湖之光，是世界上最快的計(jì)算機(jī)。
國(guó)家電子政務(wù)工程項(xiàng)目按照“誰(shuí)形成誰(shuí)負(fù)責(zé)”的原則，由文檔（文件）材料的形成單位負(fù)責(zé)收集、整理工作。
工程驗(yàn)收組原則上應(yīng)該使用監(jiān)理方和執(zhí)行方式人員。
項(xiàng)目檔案人員不僅應(yīng)具備檔案專業(yè)知識(shí)和技能，還應(yīng)掌握一定的項(xiàng)目管理和相關(guān)工程技術(shù)專業(yè)知識(shí)。
同樣設(shè)施在人口多與人口少的地方社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)相同。