A.權(quán)威型
B.忽視型
C.放縱型
D.民主型
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A.示范性
B.復(fù)雜性
C.長(zhǎng)期性
D.創(chuàng)造性
A.文體活動(dòng)
B.社會(huì)活動(dòng)
C.學(xué)科活動(dòng)
D.科技活動(dòng)
A.強(qiáng)度律
B.差異律
C.活動(dòng)律
D.對(duì)比律
A.個(gè)體道德認(rèn)知發(fā)展可分為三大發(fā)展水平六個(gè)發(fā)展階段
B.社會(huì)環(huán)境和教育能改變兒童道德發(fā)展這個(gè)階段出現(xiàn)的先后順序
C.道德發(fā)展的過(guò)程是一個(gè)不斷解決道德沖突的過(guò)程由他律向自律過(guò)渡
D.道德的發(fā)展源于個(gè)體的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與主體和道德情境的相互作用
A.同化
B.順應(yīng)
C.圖式
D.整合
A.教學(xué)效能感
B.教學(xué)反思能力
C.人際溝通能力
D.教學(xué)操作能力
A.從眾效應(yīng)
B.觀察學(xué)習(xí)效應(yīng)
C.刻板印象
D.認(rèn)知失調(diào)現(xiàn)象
A.難度
B.效度
C.信度
D.區(qū)分度
A.診斷性評(píng)價(jià)
B.形成性評(píng)價(jià)
C.總結(jié)性評(píng)價(jià)
D.安置性評(píng)價(jià)
A.自我中心
B.泛靈論
C.不可逆
D.不守恒
最新試題
簡(jiǎn)述小學(xué)班級(jí)活動(dòng)的組成程序。
下列做法中，利于教師對(duì)班級(jí)學(xué)生學(xué)生問(wèn)題行為進(jìn)行管理的是（）。
隨著評(píng)價(jià)觀的轉(zhuǎn)變，教師的教學(xué)行為應(yīng)發(fā)生哪些變化？
面對(duì)抉擇時(shí)，善于明辨事非，抓住有利時(shí)機(jī)，迅速采取有效措施，這體現(xiàn)意志品質(zhì)的（）。
談?wù)剟趧?dòng)教育對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的意義。
隨著社會(huì)的發(fā)展，當(dāng)代教育除了具備現(xiàn)代教育的一些特征之外從世界范圍來(lái)看，還呈現(xiàn)出一些新的發(fā)展趨勢(shì)。這些趨勢(shì)是（）。
小學(xué)生學(xué)習(xí)有進(jìn)步，老師就獎(jiǎng)勵(lì)一張“點(diǎn)贊卡”。這種強(qiáng)化屬于（）。
以上材料對(duì)你的專業(yè)素養(yǎng)提升有什么啟示？
《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》中關(guān)于學(xué)校保護(hù)的規(guī)定有（）。
學(xué)生雖然是發(fā)展著的個(gè)體，但卻是自我發(fā)展的主體。