A、人格內(nèi)涵客觀,符合客觀實(shí)際,不過分脫離現(xiàn)實(shí)
B、人格同一,不能混亂,生理自我和心理自我不能分離
C、人格穩(wěn)定,能適度發(fā)泄與控制自己的情緒
D、人格健康,能恰當(dāng)?shù)厥箓€(gè)人的基本需要得到一定程度的滿足
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A、人格內(nèi)涵健康,符合客觀實(shí)際,不過分脫離現(xiàn)實(shí)
B、人格構(gòu)成要素完整,不能有缺陷
C、人格穩(wěn)定,能適度發(fā)泄與控制自己的情緒
D、人格健康,能恰當(dāng)?shù)厥箓€(gè)人的基本需要得到一定程度的滿足
A、精神分析
B、人本主義
C、認(rèn)知論
D、行為主義
A、及時(shí)原則
B、快樂原則
C、完美原則
D、現(xiàn)實(shí)原則
A、逃避機(jī)制
B、建設(shè)機(jī)制
C、自我欺騙機(jī)制
D、代替機(jī)制
A、本我的原始驅(qū)力無法得到滿足而被自我壓抑到潛意識中
B、由心理需要而產(chǎn)生的內(nèi)驅(qū)力,引發(fā)一種心理的不平衡狀態(tài)
C、積極關(guān)注的需要得不到滿足時(shí),導(dǎo)致不認(rèn)可自己引發(fā)挫折
D、目的性的行為受到阻礙,需要不能得到滿足
最新試題
即使面對不喜歡的工作也會毫無怨言地承擔(dān),體現(xiàn)了員工的()
個(gè)人生活因素會影響員工的工作壓力水平,這些因素涉及()等方面。
實(shí)際上,從人的心理與精神的角度分析健康問題,可以把人分為心理正常與心理異常兩大類。
員工援助計(jì)劃的教育培訓(xùn)階段分為員工培訓(xùn)和()。
工作壓力也有積極的作用,適度的壓力水平可以使人()。
員工援助計(jì)劃的操作流程的實(shí)施包括()。
中國家長在教育孩子方面,應(yīng)該采取()
公共性,指的是公務(wù)員所擔(dān)當(dāng)?shù)穆氊?zé)以公民的公共權(quán)利為基礎(chǔ),同時(shí)能夠支配公共資源,對整個(gè)社會具有廣泛的控制力和支配力。
在心理學(xué)提升自信中,對頭腦中已有的表象進(jìn)行加工改造,創(chuàng)造成新形象的過程被稱為()
想要樹立成功的榜樣就要學(xué)會()