團體動力主要是指影響團體中個人行為的（）。

當教師贊美學生時，應(yīng)注重贊美學生的（）而非學生的人格。

理性的信息是指針對情境而非（）的用語。

需求滿足策略是由美國心理學家（）提出的。

不屬于學生錯誤的行為目標的是（）。

教師告訴學生應(yīng)如何切實調(diào)整其行為的信息是（）。

下列不屬于和諧溝通策略的具體做法的是（）。

面對課堂上的突發(fā)狀況，雷德和華頓伯格建議教師可以采用（）策略來處理。

包含戲弄、諷刺等語意的信息是（）。

季洛特指出有效的課堂管理策略中最重要的因素是教師的（）。