下列對(duì)“關(guān)鍵期”理解不正確的一項(xiàng)是（）。

美國(guó)（）等人提倡程序教學(xué)，依靠教學(xué)機(jī)器或程序化教科書(shū)呈現(xiàn)學(xué)習(xí)程序，使學(xué)生循序個(gè)別學(xué)習(xí)。

建構(gòu)主義是（）的進(jìn)一步發(fā)展。

規(guī)則的學(xué)習(xí)主要有兩種學(xué)習(xí)公式（）和（）。

人格發(fā)展階段理論認(rèn)為，與主動(dòng)感相對(duì)應(yīng)的是（）。

影響心理發(fā)展的兩個(gè)主要因素是（）和（）。

美國(guó)心理學(xué)家（）把人和動(dòng)物的行為分為應(yīng)答性行為和操作性行為。

研究表明，學(xué)生心理發(fā)展有四個(gè)基本特征，即（）與階段性、（）與順序性、不平衡性、差異性。

論述學(xué)生的性格差異及其教育含義。

人格是指決定個(gè)體的外顯行為和內(nèi)隱行為并使其與他人的行為有穩(wěn)定區(qū)別的（）。