單項選擇題約束群體內(nèi)成員的行為準則稱為（）
A.群體氣氛
B.群體壓力
C.群體凝聚力
D.群體規(guī)范
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1.單項選擇題教師的領(lǐng)導(dǎo)風格對課堂管理有（）。
A.一定的幫助
B.直接影響
C.較弱的影響
D.間接影響
2.單項選擇題在課堂上，某教師注重創(chuàng)造自由氣氛，鼓勵學生自由發(fā)表意見，不把自己的意志強加于學生。該教師對課堂管理的領(lǐng)導(dǎo)方式主要屬于（）
A.參與式
B.監(jiān)督式
C.放羊式
D.控制式
3.單項選擇題教師領(lǐng)導(dǎo)風格對課堂管理（）。
A.有直接影響
B.有間接影響
C.沒有影響
D.有一定影響
4.單項選擇題李老師是二班的班主任，每次他上課或在場時，學生一個個規(guī)規(guī)矩矩的；等他一走開，紀律明顯渙散。李老師的領(lǐng)導(dǎo)方式很可能是（）
A.集權(quán)型
B.民主型
C.放任型
D.兼有AB兩種類型
5.單項選擇題課堂管理始終制約著教學和評價的有效進行，具有（）。
A.維持動機作用
B.促進和維持功能
C.思想教育作用
D.培養(yǎng)紀律功能
最新試題
（）教師最能有效地建立課堂常規(guī)。
題型：單項選擇題
不屬于團體動力策略實施的基本步驟的是（）。
題型：單項選擇題
對好行為的贊美也可能產(chǎn)生（）。
題型：單項選擇題
認為在課堂上教師具有決定權(quán)的權(quán)威角色的是（）。
題型：單項選擇題
團體動力主要是指影響團體中個人行為的（）。
題型：單項選擇題
（）是行為沖突背后的基本原因。
題型：單項選擇題
教師在矯正學生的錯誤行為時，應(yīng)避免攻擊學生的（）。
題型：單項選擇題
（）包含有評價、非議、揶揄的成分。
題型：單項選擇題
和諧溝通策略是以（）主義心理學派的主要理論為基礎(chǔ)提出的。
題型：單項選擇題
面對課堂上的突發(fā)狀況，雷德和華頓伯格建議教師可以采用（）策略來處理。
題型：單項選擇題