A.阿爾波特
B.布魯納
C.勒溫
D.艾賓浩斯
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A.松散群體
B.聯(lián)合群體
C.非正式群體
D.集體
A.認(rèn)知成分
B.情感成分
C.意志成分
D.行為成分
A.態(tài)度一致
B.行動(dòng)一致
C.觀點(diǎn)趨向
D.相互理解和扶持
A.態(tài)度一致
B.行動(dòng)一致
C.觀點(diǎn)趨同
D.相互理解與扶持
A.人際關(guān)系
B.人際交往
C.班級(jí)氛圍
D.群體內(nèi)的合作
A.群體氣氛
B.群體壓力
C.群體凝聚力
D.群體規(guī)范
A.群體凝聚力
B.群體規(guī)范
C.課堂氣氛
D.從眾
A.群體凝聚力
B.群體規(guī)范
C.課堂氣氛
D.人際關(guān)系
A.合作與競(jìng)爭(zhēng)
B.團(tuán)結(jié)與互助
C.溝通與交流
D.協(xié)作與互動(dòng)
A.直接的
B.決定性的
C.較弱
D.間接的
最新試題
認(rèn)為在課堂上教師具有決定權(quán)的權(quán)威角色的是()。
教師必須察覺到團(tuán)體行為的(),充分了解學(xué)生在團(tuán)體中的角色。
對(duì)好行為的贊美也可能產(chǎn)生()。
包含戲弄、諷刺等語意的信息是()。
教師應(yīng)該()使用命令的方式。
教師告訴學(xué)生應(yīng)如何切實(shí)調(diào)整其行為的信息是()。
下列關(guān)于好教師的說法不正確的是()
教師在矯正學(xué)生的錯(cuò)誤行為時(shí),應(yīng)避免攻擊學(xué)生的()。
課堂上出現(xiàn)了令教師生氣的事情時(shí),教師應(yīng)該()指出使他憤怒的事情,并說出他的感受。
()包含有評(píng)價(jià)、非議、揶揄的成分。