A.教師促成的紀律
B.集體促成的紀律
C.任務(wù)促成的紀律
D.自我促成的紀律
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.積極
B.消極
C.對抗
D.放任
A.指導(dǎo)
B.規(guī)定
C.理解
D.操縱
A.課堂紀律
B.學(xué)生守則
C.課堂常規(guī)
D.班級日常規(guī)范
A.沖動型問題行為
B.擾亂性的問題行為
C.多動型問題行為
D.自律障礙行為
A.集權(quán)型
B.民主型
C.放任型
D.兼有BC兩種型
A.隨機安排
B.分類安排
C.集中安排
D.交錯安排
A.預(yù)防性
B.攻擊性
C.支持性
D.矯正性
A.維護正常教學(xué)秩序
B.懲罰違反紀律的學(xué)生
C.塑造學(xué)生遵守紀律的習(xí)慣
D.保證教學(xué)工作的順利進行
A.課堂紀律
B.學(xué)生守則
C.課堂常規(guī)
D.班級日常規(guī)范
A.積極的課堂氣氛
B.消極的課堂氣氛
C.松散的課堂氣氛
D.對抗的課堂氣氛
最新試題
包含戲弄、諷刺等語意的信息是()。
()教師最能有效地建立課堂常規(guī)。
雷德與華頓伯格將()視為一個有機體。
教師應(yīng)該()使用命令的方式。
“專制”和“縱容”的方式只能解決師生之間表面的問題,而這些問題實際上只是解決問題的()。
下列關(guān)于好教師的說法不正確的是()
課堂上出現(xiàn)了令教師生氣的事情時,教師應(yīng)該()指出使他憤怒的事情,并說出他的感受。
不屬于學(xué)生錯誤的行為目標的是()。
理性的信息是指針對情境而非()的用語。
認為在課堂上教師具有決定權(quán)的權(quán)威角色的是()。