A.集體談話和個別談話
B.書面問卷調(diào)查
C.心理測試
D.走訪學(xué)生前任班主任
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.文學(xué)藝術(shù)活動
B.科技活動
C.社會公益活動
D.主題活動
A.普遍性目標(biāo)取向
B.行為性目標(biāo)取向
C.生成性目標(biāo)取向
D.表現(xiàn)性目標(biāo)取向
A.正確的，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是輔助
B.錯誤的，教師才是教學(xué)過程中的主體
C.正確的，有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主動性
D.錯誤的，違背了教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一的規(guī)律
A.因材施教原則
B.直觀性原則
C.理論聯(lián)系實(shí)際原則
D.啟發(fā)性原則
A.講授法
B.談話法
C.討論法
D.演示法
A.信度低
B.效度高
C.信度高
D.效度低
A.教師促成的紀(jì)律
B.集體促成的紀(jì)律
C.任務(wù)促成的紀(jì)律
D.自我促成的紀(jì)律
A.元認(rèn)知策略
B.資源利用策略
C.組織策略
D.精加工策略
A.順向遷移
B.逆向遷移
C.水平遷移
D.垂直遷移
A.上位學(xué)習(xí)
B.下位學(xué)習(xí)
C.總括學(xué)習(xí)
D.并列結(jié)合學(xué)習(xí)
最新試題
學(xué)生雖然是發(fā)展著的個體，但卻是自我發(fā)展的主體。
隨著評價(jià)觀的轉(zhuǎn)變，教師的教學(xué)行為應(yīng)發(fā)生哪些變化？
請你分別從思維能力和思維品質(zhì)兩方面分析學(xué)困生存在問題。
學(xué)生學(xué)了加減乘除四則運(yùn)算規(guī)則后，解答出老師布置的應(yīng)用題。此時(shí)，學(xué)生主要獲得是（）。
簡要分析當(dāng)前勞動教育不容樂觀的原因。
隨堂測驗(yàn)后，教師給出標(biāo)準(zhǔn)答案，讓班級各小組互相批改。這種教學(xué)評價(jià)方法是（）。
下列做法中，利于教師對班級學(xué)生學(xué)生問題行為進(jìn)行管理的是（）。
把學(xué)習(xí)內(nèi)容分成許多連續(xù)小任務(wù)，每個學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)按任務(wù)循序通過，過程中教師給予必要的指導(dǎo)，這種教學(xué)方法主要是（）。
遺忘總是不利于學(xué)習(xí)的。
在天真的孩子們眼里，教師有著某種權(quán)威性和可模仿性，他們甚至認(rèn)為教師說的就是對的，這體現(xiàn)教師勞動特點(diǎn)的（）。