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A.已有知識和技能
B.教學(xué)方法
C.學(xué)習(xí)方法和技巧
D.個性發(fā)展和群體提高
A.教學(xué)技能是提高教學(xué)效果的手段
B.教學(xué)技能是衡量教師專業(yè)成熟度的重要尺度
C.教學(xué)技能是實(shí)現(xiàn)教師人生價值的前提基礎(chǔ)
D.在教師職業(yè)培訓(xùn)中明確指出教師專業(yè)水平的成熟是教學(xué)技能的發(fā)展目標(biāo)，以使其為此不懈努力
A.手指語言
B.手臂語言
C.手掌語言
D.手背語言
A.課間交往
B.作業(yè)交往
C.書信交流
D.個別指導(dǎo)
A.你能預(yù)測一下，地磁極突然顛倒會有什么情況發(fā)生嗎
B.請大家一起背誦《贈汪倫》：李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
C.運(yùn)用所學(xué)的歷史知識分析陳勝、吳廣農(nóng)民起義的起因
D.用千分尺測量一根金屬絲的直徑
A.說課的類型有很多，依據(jù)說課與上課的時間先后關(guān)系，有課前說課與課后說課，根據(jù)說課活動的目的、要求的不同，又有評比型說課、主題型說課、示范型說課等類型
B.說課要處理好課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的關(guān)系
C.說課和上課基本相同
D.說課教師應(yīng)對說課內(nèi)容作出取舍，注意詳略得當(dāng)
A.類比
B.逐層深化
C.推論
D.相反
最新試題
臨近期末，張老師要編制一套試題來測量學(xué)生對知識的掌握程度，他選題的依據(jù)是（）
在學(xué)習(xí)20以內(nèi)的退位減法時，數(shù)學(xué)老師要求學(xué)生不僅能準(zhǔn)確計算結(jié)果，還能夠?qū)W會“用十減”、“減十加補(bǔ)”等兩種以上的計算方式。這屬于教育目標(biāo)中的（）。
午飯前偷偷吃了零食的果果現(xiàn)在一點(diǎn)都不餓，看著媽媽做的午飯他犯難了，既不想吃也不想被媽媽訓(xùn)斥。這種心理沖突是（）。
在我國，課程的設(shè)置需要順應(yīng)個人身心發(fā)展的階段性，根據(jù)不同年齡階段的特點(diǎn)分階段進(jìn)行教育活動。因此，在初中階段主要設(shè)置（）課程。
夏朝出現(xiàn)了最早的學(xué)校教育形態(tài)，其教育場所是（）。
楊老師認(rèn)為班級管理不是教師一言堂，學(xué)生才是班級的主體，應(yīng)努力創(chuàng)造民主氣氛，及時采納學(xué)生的正確意見，讓學(xué)生成為班級的主人。楊老師管理班級的原則是（）。
《學(xué)記》不僅是中國古代也是世界上最早的教育專著，下列不屬于其教育思想的是（）。
王老師是一名經(jīng)驗(yàn)豐富的專家型教師，在他的觀念里：“教學(xué)設(shè)計是一個連續(xù)創(chuàng)造的過程”，所以每次他都能改變死板的教學(xué)模式。這說明其價值取向是（）。
老師用質(zhì)樸又堅定的語言向?qū)W生描述了紅軍長征，戰(zhàn)士們用自己的鮮血換來祖國的安定，同學(xué)們被深深的震撼，愛國的種子深深埋在他們幼小的心靈里。這種班會活動類型屬于（）。
老師要求同學(xué)們第二天帶100根小木棒來學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)。媽媽買回木棒，隨口說了一句：路上掉了一根，這應(yīng)該不夠100根。小明著急的哭起來，說老師要求的100根，少一根都不行。小明處在（）。