A.活動定向基礎階段
B.物質或物質化活動階段
C.出聲的外部語言活動階段
D.內(nèi)部語言活動階段
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A.前習俗水平
B.習俗水平
C.非習俗水平
D.后習俗水平
A.首因效應
B.投射效應
C.刻板印象
D.期望效應
A.形成性評價
B.終結性評價
C.安置性評價
D.診斷性評價
A.孟祿
B.凱洛夫
C.利托爾諾
D.沛西?能
A.瓶頸期理論
B.關鍵期理論
C.最近發(fā)展區(qū)理論
D.自我實踐理論
A.孔子:憤者,心求通而未得之意也;悱者,口欲言而未能之貌也
B.孟子:教亦多術
C.《學記》:道而弗牽,強而弗抑,開而弗達
D.朱熹:不憤不啟,不悱不發(fā)
A.學習程度
B.記憶方法
C.時間
D.記憶材料
A.50%
B.100%
C.150%
D.200%
A.隱性課程
B.顯性課程
C.學科課程
D.實踐課程
A.二因素理論-斯滕伯格
B.多元智力理論-加德納
C.智力三維結構-斯皮爾曼
D.群因素理論-卡特爾
最新試題
文化對教育什么樣的影響?
《小學教師專業(yè)標準(試行)》要求教師具備多種專業(yè)能力。以下符合反思與發(fā)展能力基本要求是()。
小學生的勞動教育以開展服務性勞動、使學生熟練掌握勞動技能為主。
隨著評價觀的轉變,教師的教學行為應發(fā)生哪些變化?
以上材料對你的專業(yè)素養(yǎng)提升有什么啟示?
課程改革與開發(fā)上由政府和教育專家負責,一線教師負責落實。
請你分別從思維能力和思維品質兩方面分析學困生存在問題。
隨著社會的發(fā)展,當代教育除了具備現(xiàn)代教育的一些特征之外從世界范圍來看,還呈現(xiàn)出一些新的發(fā)展趨勢。這些趨勢是()。
以上三所學校在育人做法上有什么共同點?
教育現(xiàn)代是教育普及、質量、公平、結構等方面整體水平提升,其核心要求是實現(xiàn)()。