單項選擇題通過增加令人厭惡的刺激以達(dá)到減少不恰當(dāng)行為的懲罰性方法是（）。
A.嚴(yán)厲反應(yīng)
B.溫和反應(yīng)
C.過激反應(yīng)
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1.單項選擇題運(yùn)用暫停最好把時間控制在（）。
A.2到5分鐘
B.1到3分鐘
C.5到10分鐘
2.單項選擇題特別適用于減少小學(xué)生的破壞行為的方式是（）。
A.暫停
B.輕度懲罰
C.表揚(yáng)
3.單項選擇題與所犯的錯誤有邏輯關(guān)聯(lián)的原則是（）。
A.代價原則
B.懲罰原則
C.獎勵原則
4.單項選擇題將反映代價與獎勵想結(jié)合能夠幫助學(xué)生了解到恰當(dāng)行為將得到（）。
A.獎勵
B.懲罰
C.認(rèn)可
5.單項選擇題強(qiáng)化刺激移動就會變成（）。
A.懲罰
B.獎勵
C.漠視
6.單項選擇題教師在學(xué)生出現(xiàn)問題行為后，使其重新集中注意力，恢復(fù)課堂秩序的方法是（）。
A.剝奪機(jī)會和暫停
B.聯(lián)系家長
C.進(jìn)行懲罰
7.單項選擇題教師給予學(xué)生積極的強(qiáng)化，以鞏固他們的（）。
A.恰當(dāng)行為
B.不恰當(dāng)行為
C.課堂表現(xiàn)
8.單項選擇題行為矯正的目的是（）。
A.減少不恰當(dāng)行為
B.減少不必要的麻煩
C.減少課堂違紀(jì)
9.單項選擇題教師所做的與問題行為有直接，邏輯的關(guān)系的活動安排是（）。
A.自然結(jié)果
B.必然結(jié)果
C.自然結(jié)果和必然結(jié)果
10.單項選擇題學(xué)生繼續(xù)其違規(guī)行為，教師可以采用（）。
A.中等反應(yīng)糾正問題
B.漠視糾正問題
C.嚴(yán)厲反應(yīng)糾正問題
最新試題
行為矯正策略源于行為主義心理學(xué)派的主要代表人物斯金納提出的（）理論。
題型：單項選擇題
雷德與華頓伯格將（）視為一個有機(jī)體。
題型：單項選擇題
教師在矯正學(xué)生的錯誤行為時，應(yīng)避免攻擊學(xué)生的（）。
題型：單項選擇題
教師要謹(jǐn)慎處理學(xué)生的（）。
題型：單項選擇題
（）是行為沖突背后的基本原因。
題型：單項選擇題
需求滿足策略是由美國心理學(xué)家（）提出的。
題型：單項選擇題
格拉塞認(rèn)為，世界上最困難的事莫過于（）的教學(xué)，尤其是在中等教育階段。
題型：單項選擇題
大多數(shù)教師在解決沖突時，通常向?qū)W生發(fā)出的信息為三類，錯誤的是（）。
題型：單項選擇題
教師必須察覺到團(tuán)體行為的（），充分了解學(xué)生在團(tuán)體中的角色。
題型：單項選擇題
面對課堂上的突發(fā)狀況，雷德和華頓伯格建議教師可以采用（）策略來處理。
題型：單項選擇題