美國當(dāng)代著名教育家、心理學(xué)家布盧姆認(rèn)為完整的教育目標(biāo)分類學(xué)應(yīng)當(dāng)包括的主要部分是（）。

研究型課程注重的是開闊學(xué)生的知識視野。

小學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)社會發(fā)展要求、兒童自身身心發(fā)展要求與兒童身心現(xiàn)有發(fā)展水平，以及符合教師的水平、學(xué)校的設(shè)備完善程度等客觀條件。

文化發(fā)展對學(xué)校課程產(chǎn)生的影響主要體現(xiàn)在（）。

組成課程計劃的主要內(nèi)容是（）。

社會、知識和兒童是制約學(xué)校課程的三大因素。

我國傳統(tǒng)的小學(xué)課程以分科為主，存在很多弊端，試分析這一現(xiàn)狀。

根據(jù)教學(xué)的任務(wù)，課的類型可分為（）、（）、（）、（）。

（）是指課的部分及各部分進(jìn)行的（）和時間的分配。

新課程以（）為理論基礎(chǔ)。