學(xué)生活動主要是課堂的學(xué)習(xí)活動。

學(xué)生是具有發(fā)展（）的人。

1989年聯(lián)合國大會通過的《兒童權(quán)利公約》的核心精神是要維護(hù)少年兒童的社會權(quán)利主體地位。

教育培養(yǎng)學(xué)生主體性的措施有（）。

小學(xué)生的思維處于具體思維向抽象邏輯思維過渡階段。

學(xué)習(xí)動機(jī)是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種外部動力。

公民行為能力分類與自然人的年齡有關(guān)。

學(xué)生掌握的知識越多，智力發(fā)展水平就越高。

通過常能訓(xùn)練，可培養(yǎng)學(xué)生的（）

學(xué)生是教育的客體，又是（）和（）的主體。