我國的教育法規(guī)必須經(jīng)全國人大通過才有效。

隋唐以后盛行的科舉制度毫無積極意義。

中國近代制度化教育興起的標(biāo)志是清朝末年的“廢科舉，興學(xué)?！薄?/p>

教育的整個(gè)過程要圍繞著學(xué)生轉(zhuǎn)。

素質(zhì)教育與應(yīng)試教育根本*區(qū)別是素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)人的全面發(fā)展。

受教育者是接受教育的人，即各級各類學(xué)校的學(xué)生，是教育實(shí)踐活動(dòng)的對象。

孟子是中國古代內(nèi)發(fā)論的代表人物。

現(xiàn)代教育重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，同樣，傳統(tǒng)教育也注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

墨家主張教育要“復(fù)歸”人的本性，一切任其自然。

學(xué)校教育是萬能的。