A.身份與地位
B.需要滿足的程度
C.交往方式與方法
D.修養(yǎng)和處世方法
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A.科爾伯格
B.勒溫
C.普雷斯頓
D.苛勒
A.違紀行為
B.多動行為
C.問題行為
D.強迫行為
A.環(huán)境因素
B.主要因素
C.外部互動因素
D.輔助因素
A.專制型領導
B.監(jiān)督式領導
C.參與式領導
D.放任型領導
A.教學風格
B.教學方法
C.教學氛圍
D.氣氛區(qū)
A.提高學習和工作效率
B.養(yǎng)成競爭意識
C.導致教師管理公正
D.促成團結協(xié)作
A.興趣形成
B.自發(fā)復習
C.過度學習
D.疲勞和厭煩
A.教學過程的規(guī)劃
B.教學內容設計
C.教學方法的實施
D.教學方法的選擇
A.對課堂紀律的影響
B.學生聽課效果
C.后進生的感受
D.人際關系的影響
A.聯(lián)合群體
B.正式群體
C.松散群體
D.非正式群體
最新試題
在通常情況下，課堂氣氛可分為哪幾種類型？（）
在一個班級與小組內部學生之間的相互競爭屬于（）
正式群體的發(fā)展經(jīng)歷了松散群體、（）和集體等三個階段。
課堂里某些占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)，叫做（），它是教學過程的軟情境。
消極的課堂氣氛通常以緊張拘謹、（）、反應遲鈍為特征。
班主任主要依靠少數(shù)幾個干部維持班上工作，多數(shù)學生對班集體的支持僅屬一般。這種班集體屬于（）
你認為該班級學生心理發(fā)展可能處于（）
人際交往過程必須以一定的符號系統(tǒng)為交往工具才有可能實現(xiàn)，其主要交往工具是（）。
所謂群體是指人們以一定方式的（）為基礎而結合出來的聯(lián)合體。
不管是正式群體還是非正式群體，都具有，群體規(guī)范，群體氣氛以及（）、（）等。