A.信度
B.效度
C.難度
D.區(qū)分度
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A.做出分析
B.做出判斷
C.進(jìn)行評估
D.做出決策
A.形成性評價(jià)
B.總結(jié)性評價(jià)
C.正式評價(jià)
D.非正式評價(jià)
A.常模參照評價(jià)
B.正式評價(jià)
C.標(biāo)準(zhǔn)參照評價(jià)
D.非正式評價(jià)
A.教學(xué)過程之前
B.學(xué)生畢業(yè)時(shí)
C.教學(xué)過程之后
D.教學(xué)過程之中
A.定性評價(jià)
B.考查性評價(jià)
C.定基評價(jià)
D.形成性評價(jià)
A.正式評價(jià)
B.非正式評價(jià)
C.配置性評價(jià)
D.診斷性評價(jià)
A.形成性評價(jià)
B.總結(jié)性評價(jià)
C.常模參照評價(jià)
D.標(biāo)準(zhǔn)參照評價(jià)
A.形成性評價(jià)
B.總結(jié)性評價(jià)
C.正式評價(jià)
D.非正式評價(jià)
A.配置性評定
B.形成性評定
C.總結(jié)性評定
D.非正式評定
A.標(biāo)準(zhǔn)參照測驗(yàn)
B.常模參照測驗(yàn)
C.描述性測驗(yàn)
D.團(tuán)體測驗(yàn)
最新試題
形成性評價(jià)通過發(fā)生在()。
一般在教學(xué)開始前使用()來摸清學(xué)生的現(xiàn)有水平及個(gè)別差異,以便安排教學(xué)。
下列說法不正確的是()。
通過教學(xué)過程中的非正式(),教師也能夠收集到大量的關(guān)于學(xué)業(yè)成就的信息。
社會測量法作為一種簡便易行的專門方法,在了解學(xué)生非正式群體在班級和學(xué)校中的存在狀況時(shí)有較好的作用。社會測量法的提出者是()。
在測驗(yàn)時(shí)向被測者提供一些模棱兩可的刺激,讓他在不受限制的情況下,自由作出自己的反應(yīng)的測驗(yàn)方法是()。
簡述教學(xué)評價(jià)與測量及測驗(yàn)的關(guān)系。
在心理測驗(yàn)中,成就動機(jī)測驗(yàn)屬于()。
教學(xué)評價(jià)的依據(jù)是教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)前階段實(shí)施的評價(jià)是()。