單項(xiàng)選擇題關(guān)于教學(xué)測(cè)量與評(píng)價(jià)的分類(lèi),按教學(xué)評(píng)價(jià)的嚴(yán)謹(jǐn)程度可分為()。

A.形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)
B.常模參照評(píng)價(jià)和標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)
C.配置性評(píng)價(jià)和診斷性評(píng)價(jià)
D.正式評(píng)價(jià)和非正式評(píng)價(jià)


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2.單項(xiàng)選擇題基于某種特定的標(biāo)準(zhǔn),評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)于教學(xué)密切關(guān)聯(lián)的具體知識(shí)和技能的掌握程度的評(píng)價(jià)方式稱(chēng)為()。

A.常模參照標(biāo)準(zhǔn)
B.正式評(píng)價(jià)
C.標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)
D.非正式評(píng)價(jià)

3.單項(xiàng)選擇題通常在一門(mén)課程或教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后,對(duì)一個(gè)完整的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行的測(cè)定稱(chēng)為()。

A.配置性評(píng)價(jià)
B.形成性評(píng)價(jià)
C.診斷性評(píng)價(jià)
D.總結(jié)性評(píng)價(jià)

4.單項(xiàng)選擇題以學(xué)生所在團(tuán)體的平均成績(jī)?yōu)閰⒄諛?biāo)準(zhǔn),根據(jù)其在團(tuán)體中的相對(duì)位置來(lái)報(bào)告評(píng)價(jià)結(jié)果的評(píng)價(jià)方式稱(chēng)為()。

A.常模參照標(biāo)準(zhǔn)
B.正式評(píng)價(jià)
C.標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)
D.非正式評(píng)價(jià)

5.單項(xiàng)選擇題如果將期末考試結(jié)果的解釋視為總結(jié)性評(píng)價(jià),那么對(duì)在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施測(cè)驗(yàn)的解釋就是()。

A.定性評(píng)價(jià)
B.考察性評(píng)價(jià)
C.定量評(píng)價(jià)
D.形成性評(píng)價(jià)

最新試題

在心理測(cè)驗(yàn)中,成就動(dòng)機(jī)測(cè)驗(yàn)屬于()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

一個(gè)學(xué)生在多次進(jìn)行某一測(cè)驗(yàn)時(shí),如果得到的分?jǐn)?shù)相近,說(shuō)明該測(cè)驗(yàn)具有較高的()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

社會(huì)測(cè)量法作為一種簡(jiǎn)便易行的專(zhuān)門(mén)方法,在了解學(xué)生非正式群體在班級(jí)和學(xué)校中的存在狀況時(shí)有較好的作用。社會(huì)測(cè)量法的提出者是()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

如果高水平學(xué)生在測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目上能得高分,而低水平學(xué)生只能得低分,那么就說(shuō)明該測(cè)驗(yàn)()質(zhì)量指標(biāo)高。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

簡(jiǎn)述教學(xué)測(cè)量與評(píng)價(jià)的功能。

題型:?jiǎn)柎痤}

通過(guò)教學(xué)過(guò)程中的非正式(),教師也能夠收集到大量的關(guān)于學(xué)業(yè)成就的信息。

題型:填空題

教學(xué)評(píng)價(jià)的依據(jù)是教學(xué)目標(biāo)。

題型:判斷題

以學(xué)生所在團(tuán)體的平均成績(jī)?yōu)閰⒄諛?biāo)準(zhǔn),根據(jù)其在團(tuán)體中的位置來(lái)做出判斷和報(bào)告評(píng)價(jià)結(jié)果的評(píng)價(jià)是()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

學(xué)習(xí)評(píng)定在常見(jiàn)的教師心理因素所導(dǎo)致的誤差有()。

題型:多項(xiàng)選擇題

一個(gè)測(cè)驗(yàn)的效度包括以下幾種?()

題型:多項(xiàng)選擇題