標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗是指由專家或?qū)W者們所編制的適用于大規(guī)模范圍內(nèi)評定個體（）的測驗。

以學(xué)生所在團體的平均成績?yōu)閰⒄諛?biāo)準(zhǔn)，根據(jù)其在團體中的位置來做出判斷和報告評價結(jié)果的評價是（）。

簡述教學(xué)評價與測量及測驗的關(guān)系。

如果高水平學(xué)生在測驗項目上能得高分，而低水平學(xué)生只能得低分，那么就說明該測驗（）質(zhì)量指標(biāo)高。

社會測量法作為一種簡便易行的專門方法，在了解學(xué)生非正式群體在班級和學(xué)校中的存在狀況時有較好的作用。社會測量法的提出者是（）。

社會測量法的提出者是（）。

在各類學(xué)習(xí)評定中，一般是在教和學(xué)的過程中進行的，目的在于了解教學(xué)結(jié)果，探究教學(xué)中所存在的問題和缺陷，以便對教學(xué)工作進行調(diào)整的是（）。

在心理測驗中，成就動機測驗屬于（）。

學(xué)習(xí)評定在常見的教師心理因素所導(dǎo)致的誤差有（）。

一般在教學(xué)開始前使用（）來摸清學(xué)生的現(xiàn)有水平及個別差異，以便安排教學(xué)。