A.量力性原則
B.因材施教原則
C.理論聯(lián)系實(shí)際原則
D.思想與科學(xué)統(tǒng)一原則
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A.智育是教育的一個(gè)組成部分，教育既向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識(shí)，又發(fā)展學(xué)生智力
B.智育也需要通過(guò)課外活動(dòng)才能全面實(shí)現(xiàn)
C.除教學(xué)外，學(xué)校還通過(guò)課外活動(dòng)、生產(chǎn)活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)等途徑向?qū)W生進(jìn)行教育
D.教學(xué)與教育，兩者既有區(qū)別又有聯(lián)系，是一種部分與整體的關(guān)系，教學(xué)包括教育
A.循循善誘原則
B.因材施教原則
C.長(zhǎng)善救失原則
D.知行統(tǒng)一原則
A.兒童本位的綜合課程
B.經(jīng)驗(yàn)本位的綜合課程
C.社會(huì)本位的綜合課程
D.學(xué)科本位的綜合課程
A.直觀性原則
B.因材施教原則
C.鞏固性原則
D.啟發(fā)性原則
A.欣賞教學(xué)法
B.愉快教學(xué)法
C.情景教學(xué)法
D.暗示教學(xué)法
A.戶(hù)口簿
B.普通話水平測(cè)試登記證書(shū)原件和復(fù)印件
C.由教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)指定的縣級(jí)以上醫(yī)院出具的體格檢査合格證明
D.普通話水平測(cè)試登記證書(shū)原件和復(fù)印件與由教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)指定的縣級(jí)以上醫(yī)院出具的體格檢査合格證明
A.學(xué)校教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用
B.個(gè)體主觀能動(dòng)性是個(gè)體發(fā)展從潛在狀態(tài)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的決定性因素
C.遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供了可能性與可塑性
D.“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑”反映了身心發(fā)展的內(nèi)發(fā)論
A.研究性學(xué)習(xí)
B.社會(huì)服務(wù)與實(shí)踐
C.勞動(dòng)與信息技術(shù)教育
D.文藝體育實(shí)踐
A.年輕一代身心發(fā)展階段有其各自的年齡特征和主要矛盾
B.不同兒童不同方面的發(fā)展存在著差異
C.順應(yīng)身心發(fā)展的互補(bǔ)性
D.心理發(fā)展總是由機(jī)械記憶到意義記憶，由具體思維到抽象思維
A.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)
B.期待
C.身心狀態(tài)
D.刺激強(qiáng)度
最新試題
下列描述中屬于負(fù)強(qiáng)化的是（）。
讓愛(ài)國(guó)主義精神在學(xué)生的心目中牢固扎根，教育引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)和擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨，立志聽(tīng)黨話，跟黨走，立志扎根人民，奉獻(xiàn)國(guó)家，這指明了（）。
簡(jiǎn)要分析當(dāng)前勞動(dòng)教育不容樂(lè)觀的原因。
你認(rèn)為學(xué)校應(yīng)如何開(kāi)展勞動(dòng)教育？
在天真的孩子們眼里，教師有著某種權(quán)威性和可模仿性，他們甚至認(rèn)為教師說(shuō)的就是對(duì)的，這體現(xiàn)教師勞動(dòng)特點(diǎn)的（）。
小學(xué)生學(xué)習(xí)有進(jìn)步，老師就獎(jiǎng)勵(lì)一張“點(diǎn)贊卡”。這種強(qiáng)化屬于（）。
根據(jù)《小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)試行》的要求，你認(rèn)為張老師有哪些值得學(xué)習(xí)的地方？
談?wù)剟趧?dòng)教育對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的意義。
簡(jiǎn)述小學(xué)班級(jí)活動(dòng)的組成程序。
學(xué)生雖然是發(fā)展著的個(gè)體，但卻是自我發(fā)展的主體。