單項(xiàng)選擇題有的教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生要求低，教學(xué)進(jìn)度慢，導(dǎo)致許多學(xué)生“吃不飽”，有的教師教學(xué)要求高，教學(xué)內(nèi)容過(guò)難，教學(xué)進(jìn)度過(guò)快，導(dǎo)致許多學(xué)生“吃不了”。上述這兩種情況都違背了（）的教學(xué)原則。

A.鞏固性
B.量力性
C.循序性
D.啟發(fā)性


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5.單項(xiàng)選擇題學(xué)校每年均會(huì)舉辦兩次運(yùn)動(dòng)會(huì)從而增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，運(yùn)動(dòng)會(huì)屬于（）。

A.文體活動(dòng)
B.社會(huì)活動(dòng)
C.學(xué)科活動(dòng)
D.科技活動(dòng)

7.單項(xiàng)選擇題下列哪一項(xiàng)屬于皮亞杰的關(guān)于兒童道德發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)（）

A.個(gè)體道德認(rèn)知發(fā)展可分為三大發(fā)展水平六個(gè)發(fā)展階段
B.社會(huì)環(huán)境和教育能改變兒童道德發(fā)展這個(gè)階段出現(xiàn)的先后順序
C.道德發(fā)展的過(guò)程是一個(gè)不斷解決道德沖突的過(guò)程由他律向自律過(guò)渡
D.道德的發(fā)展源于個(gè)體的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與主體和道德情境的相互作用

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課程改革與開(kāi)發(fā)上由政府和教育專(zhuān)家負(fù)責(zé)，一線(xiàn)教師負(fù)責(zé)落實(shí)。

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