A.《中小學(xué)教育法案》
B.《聯(lián)邦職業(yè)教育法》
C.《不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)法案》
D.《美國(guó)2000年教育目標(biāo)法》
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A.工會(huì)
B.商會(huì)
C.城會(huì)
D.行會(huì)
A.實(shí)踐
B.感覺
C.實(shí)用
D.經(jīng)驗(yàn)
A.《學(xué)校令》
B.《教育敕語(yǔ)》
C.《教育基本法》
D.《社會(huì)教育法》
A.雙軌制
B.三軌制
C.單軌制
D.多軌制
A.帝國(guó)主義
B.封建主義
C.原始社會(huì)
D.資本主義
A.兒童
B.少年人
C.成年人
D.老年人
A.1936年
B.1937年
C.1938年
D.1939年
A.明治時(shí)期
B.大正時(shí)期
C.昭和前期
D.昭和后期
A.加強(qiáng)對(duì)師生民主進(jìn)步運(yùn)動(dòng)的控制和鎮(zhèn)壓
B.加強(qiáng)教育的軍國(guó)主義內(nèi)容
C.軍事訓(xùn)練學(xué)?；蜕鐣?huì)化
D.在全國(guó)所有的中小學(xué)校開設(shè)和實(shí)行軍事訓(xùn)練課程
A.列寧
B.斯大林
C.加里寧
D.盧那察爾斯基
最新試題
西爾伯曼在1970年發(fā)表的《教室里的危機(jī)》一書中說(shuō)：“改革派學(xué)者忽視了以往的經(jīng)驗(yàn)，特別是20世紀(jì)20年代和30年代教育改革的經(jīng)驗(yàn)。他們不理解他們所涉及的問題幾乎都曾被他早已闡述過了；也不知道他們想搞的工作，都曾被他早就闡述過和搞過了?！边@里的他指（）
下列選項(xiàng)中，不屬于蘇聯(lián)建國(guó)初期（1917一1920年）教育改革的主要措施的是（）
下列關(guān)于蘇霍姆林斯基的思想，論述錯(cuò)誤的是（）
（）的出臺(tái)，標(biāo)志著日本教育從此前的“寬松教育”向“扎實(shí)學(xué)力教育”的轉(zhuǎn)向，代表了未來(lái)日本基礎(chǔ)教育的整體走向。
第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，日本確立了“六三三四”新學(xué)制，學(xué)制由雙軌制轉(zhuǎn)變?yōu)閱诬壷?，體現(xiàn)了（）
1976年，在聯(lián)邦德國(guó)，一名即將畢業(yè)的師范院校學(xué)生不可能做到的是（）
贊科夫的“促進(jìn)一般發(fā)展”的教學(xué)理念直接有助于促進(jìn)蘇聯(lián)（）
20世紀(jì)20年代蘇聯(lián)“綜合教學(xué)大綱”的突出特點(diǎn)是（）
下列選項(xiàng)中，不屬于20世紀(jì)50—60年代日本教育改革特征的是（）
蘇聯(lián)在20世紀(jì)50年代再次開啟重視勞動(dòng)教育的新一輪教育改革，這次改革的最根本的特點(diǎn)是（）