A.班主任定奪法
B.學(xué)生定奪法
C.師生共商法
D.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)定奪法
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A.目標(biāo)模式
B.診斷模式
C.過程模式
D.主體模式
A.記憶效果及時(shí)鞏固的原理
B.引起學(xué)生注意的原理
C.促進(jìn)學(xué)生思考的原理
D.印發(fā)學(xué)生想象的原理
A.本體性知識
B.條件性知識
C.實(shí)踐性知識
D.一般文化知識
A.社會教育
B.家庭教育
C.學(xué)校教育
D.全民教育
A.教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的雙向過程
B.教師“教”的過程
C.學(xué)生“學(xué)”的過程
D.單向的過程
A.品德素質(zhì)
B.智能素質(zhì)
C.個(gè)性心理素質(zhì)
D.身體素質(zhì)
A.教育性與趣味性結(jié)合的原則
B.自主性與指導(dǎo)性結(jié)合的原則
C.實(shí)踐性與創(chuàng)造性結(jié)合的原則
D.方向性與全面性結(jié)合的原則
A.1年級上半學(xué)期
B.1-2年級
C.2-3年級
D.3-5年級
A.激勵(lì)式
B.延伸式
C.總結(jié)式
D.呼應(yīng)式
A.靈魂的塑造者
B.身心的保健者
C.人生的合作者
D.班級的引領(lǐng)者
最新試題
小學(xué)生的勞動教育以開展服務(wù)性勞動、使學(xué)生熟練掌握勞動技能為主。
小學(xué)生學(xué)習(xí)有進(jìn)步,老師就獎(jiǎng)勵(lì)一張“點(diǎn)贊卡”。這種強(qiáng)化屬于()。
課程改革與開發(fā)上由政府和教育專家負(fù)責(zé),一線教師負(fù)責(zé)落實(shí)。
以上三所學(xué)校在育人做法上有什么共同點(diǎn)?
隨堂測驗(yàn)后,教師給出標(biāo)準(zhǔn)答案,讓班級各小組互相批改。這種教學(xué)評價(jià)方法是()。
簡述德育中貫徹平行教育原則的基本要求。
簡要分析當(dāng)前勞動教育不容樂觀的原因。
文化對教育什么樣的影響?
下列描述中屬于負(fù)強(qiáng)化的是()。
學(xué)生雖然是發(fā)展著的個(gè)體,但卻是自我發(fā)展的主體。